新形势下如何提高计算机专业学生的就业竞争力

摘 要：受经济社会和IT市场发展的影响,高校学生的就业形势越来越严峻,提高学生的就业竞争力至关重要.本文分析造成就业困难的原因,认为提高计算机专业学生的就业竞争力,为社会培养优秀的IT人才,是目前面临的重要任务.

关 键 词：计算机专业；就业竞争力；原因；策略

中图分类号：G64文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.02.56文章编号：1672-3309（2012）02-131-03

信息产业是一项新兴的高科技产业,有“朝阳产业”之称,有着巨大的发展潜力和广阔发展前景.随着工业经济向知识经济的转化,信息产业必然会成为世界第一大产业.

我国非常重视信息产业的发展,已将其列为国家支柱产业和新的经济增长点.近两年国家对通信基础设施的投资每年超过1600亿元.各省和一些中心城市也都把信息产业列为当地的支柱产业.产业的发展以人为本.信息产业的长足发展,直接推动了计算机专业毕业生的就业.然而,随着高等学校逐年扩大招生以及行业用人需求相对减少,IT行业用人标准逐年提高,使计算机专业应届毕业生找到一个合适的工作岗位面临着越来越多的困难,计算机专业大学生就业竞争力不足是就业困难的重要原因之一.

一、就业竞争力概述

1、什么是就业竞争力

就业竞争力是指在就业市场上,具有战胜竞争对手找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力,即全面满足社会和用人单位对人才需求的能力.通俗地说,就是能不能找到一份“好工作”的能力,“好工作”也就是自己满意的工作.根据各种要素对学生就业时所产生的影响程度,就业竞争力可归结为三方面的内容：一是就业心态；二是就业实力；三是就业准备.

就业心态就是在择业时具有的观念与态度,属于自我认知的范畴,主要反映在择业就业观、就业期望值以及就业前的一些心理调整等.就业实力就是求职者在求职时脱颖而出的能力,包括“硬”实力和“软”实力.“硬”实力包括一些成绩、英语证书、计算机证书、实习经历等.“软”实力是一个人的综合素质,主要包括专业、心理、人格、沟通、体魄、管理、学习、思维等.就业准备就是什么时候决定找工作,为找工作做了多少准备.我们认为,就业心态是保障,有了就业心态在一定程度上能提高就业的机率；就业实力是根本,有了就业实力在理论上就可以走向就业市场；就业准备是补充,有了就业准备能完善就业心态和就业实力.

2、提高就业竞争力的现实意义

提高学生的就业竞争力能大大地提高就业率,较高的就业率能扩大高校办学的影响.就业率是反映一所高校教育质量的重要指标,为学校的专业设置和未来招生规模提供决策依据,并关系到国家教育改革政策的制定.失业率是效率和公平的结合点,失业率过高,就意味着没有充分就业,就没有保持较高的、稳定的就业水平,就必然导致社会收入差距拉大,从而使得效率发生的社会环境产生变化,效率势必由此大打折扣.对一所高校乃至一个国家来说,扩大就业率,降低失业率,都应作为最基本的政策目标.学生的就业竞争力不仅是高校生存和发展的体现,其竞争力水平也直接反映出高校人才培养的质量.因此,我们必须提高学生的就业竞争力,把扩大学生劳动就业摆在突出位置.

学生的就业竞争力不仅是高校生存和发展的内部支撑,在一定程度上也是学生全面发展的长效动力.现在一些单位更多地强调毕业生的实际上岗能力,也就是专业素质,强调短期内人才培养和使用之间的效益差异,这不仅加剧了目前的就业压力,而且影响了毕业生的长期和全面发展.在现实生活中,面对就业的压力和父母的期望,无数学子承受着巨大的心理压力,因此不能沉静在正常的教育教学中.提高就业竞争力,可以使学生缓解心理压力,摆正就业心态,同时使学生尽快认清自身的努力方向,明确影响自身就业和发展的各项构成要素,增强自身的就业实力,以积极的心态做好就业前的各项准备,从而有利于抓住就业机会保证了就业机率.因此,提高就业竞争力,是学校发展的长远重要目标,也是构建和谐校园的一项根本性任务.

二、计算机专业毕业生就业难的原因

计算机专业毕业生就业难的主要原因,不是因为毕业生数量增多或质量下降,而是因为学校没有将专业与课程设置对准不断变化的市场需求.其中的具体原因如下：

1、学生自身的原因

目前,我们的毕业生对计算机的基本操作水平较差,使用过的软件太少、硬件知识太贫乏.学生感到自己是计算机专业的学生,动手能力还不及一些业余计算机爱好者,使学生的就业自信心受到打击.

2、学校的原因

（1）课程设置陈旧.一些职业院校计算机专业的教学大纲还是遵循本科压缩的原则,许多课程的开设具有一定的盲目性,如《操作系统》、《数据结构》、《微机原理》等,学生学起来费劲,教师教起来也有一定的盲目性.

（2）教育理念陈旧.学校在计算机教育过程中,总害怕学生将来就业时知识面窄,所以总是面面俱到,没有以工作岗位为导向设置课程,导致所培养的学生毕业时感觉什么都学了,但什么都没学通.

（3）实践教学与实际结合不紧密.很多学校注重学生的理论知识学习,而忽视实际动手与操作能力的培养,有知识储备而不会灵活运用已成为大学生的普遍现象.虽然有些学校开办了社会实践课,试图让学生将学到的课本知识与实际工作相结合,但是安排的时间太少,或实习单位很少提供好的实习机会,实践效果并没有达到,导致大学生缺乏实践能力,只能纸上谈兵,企业需要的是能够给企业带来直接效益的人,而计算机专业的学生毕业后往往不具备这样的实践能力.

（4）缺乏对学生的就业指导.从进入学校直到毕业,有些学生甚至不知道自己所学的专业将来能做什么,不知道面对当前的毕业生就业难的状况应如何提升自己的综合素质,可见学校就业指导工作的薄弱.

三、提高计算机专业学生就业竞争力的策略

计算机专业的应用领域是非常宽泛的,专业涉及面广,具有很广泛的渗透性,其就业面也很广,包括各种计算机软件和硬件制作行业、软件编程、硬件流水线制作、游戏制作、电影和电视的动画制作、银行商场学校等单位的数据库操作、工业控制、机器人研发等众多的领域.但计算机技术发展神速,社会需求不断变化,因此,计算机专业的教学必须适时改革,培养出来的学生才能符合社会需求,其培养目标应是按照合作企业的用人“订单”对学生进行培养、培训,力求产学合作“零距离”培养人才.

1、学校方面

学校教育内容是满足市场的需要,培养出企业所需人才的重要环节.

（1）寻找对口企业作为合作伙伴,有条件的学校可以与企业一起建立教学、实习和分配一条龙的实训机制.没有条件的学校可以请企业人员做顾问,参与学校的教学、实习和考证工作.

（2）参考企业的用人标准制定实训目标,使学生能够扎扎实实地学到一技之长.

同时学校还要加强对学生的就业指导,帮助大学生树立正确的择业观念,掌握职业发展的基本技能和求职技术.学校要把毕业生教育贯穿于学生大学生活的始终,要把专业培养和职业教育同步开展.要通过职业教育,帮助大学生树立先就业、再创业的就业观念；加强对大学生进行“五业”一体结构的指导,即“学业－职业－就业－创业－事业”,指导学生做好学业生涯设计和职业生涯设计.与此同时,还要不断加强对大学生职业基本技能和求职技术的培训,指导学生如何进行职业分析、职业设计,培训大学生的职业观念、职业道德、职业理念、职业心理、职业规范、择业知识与要领等职业素质,使学生掌握一些求职的技术与方法.

2、专业课程设置方面

学校在计算机专业的划分和课程设置上,应更多地考虑社会上相关职业的需求.要按照企业的需求进行计算机专业课程设置,对不同专业所需要的计算机基础知识、应用知识及各种计算机应用软件课程进行取舍,注重社会实效性,注重学生的实际操作应用能力,注重开设实用的应用软件课程,除了必需的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外,应减少没有实际应用价值的理论课程和一些将被淘汰的软件课程的开设,按照各个专业的不同特点开设相应的课程,选择和讲授各专业与计算机相关的应用软件.可以根据专业的工作性质适当减少文化课,如语文、数学、英语等课程的学时,在开设专业基础课的同时,从社会所需、学生想学的角度调整课程安排.例如,愿意从事“打字员文秘类”工作的学生可主要训练打字速度和排版技巧,学习办公自动化等相关的课程；想从事“广告设计”的学生除了学习图形图像处理、动画设计、广告策划等课程外,还应学习色彩搭配、平面构成、立体构成、手绘等课程；希望做网站建设工作的学生要学习微机常用外部设备、网页设计、网站开发、网络技术、综合布线技术、网络安全与维护等课程.

3、教师方面

应努力提高教师的专业水平,大力培养“双师型”教师队伍.学校不仅要设法提高计算机专业现有教师的学历层次,更要大力培养“双师型”教师,要使教师具备更新的知识结构、更高的学术水平、更强的动手能力和更多的实践经验.另外,计算机专业教师也可以使用一些实践性比较强的教学方法,比如项目教学法.项目教学法一种是以科研生产项目为载体,在教师指导下让学生对实际的科研生产项目进行开发、制作的研究性学习的教学法,是产学研一体化在教学中的具体运用.项目教学法的培养目标更为具体,更具针对性、实用性和实效性.项目教学法在实施过程中,能够有效地贯彻教师为主导、学生为主体的原则,理论联系实际的原则,通过“任务驱动”实现以能力为本位的原则.通过实际项目的开发和制作,可使学生将所学知识转化为实际工作能力与项目开发能力,更能提高学生的实际工作水平.为了使知识学以致用,教师在教一门软件课的后期应该采用项目教学法,按照软件开发的流程要求学生制作一个完整的系统.

4、学生方面

大学生应降低求职要求,勇于自主创业,提高就业竞争力,在继续教育深造等方面不断地充实自己,迎接挑战.

（1）做好扎实的专业知识准备.知识的准备是一个积累过程,不单单只是书本知识的回顾,如计算机语言,对C、Delphi、VB等课程要做到专一而精,还要能举一反三、融会贯通.一个人学习的知识越先进,掌握的技术越全面,个人的事业发展前景就越广阔,工作选择的机会就越多.随着我国经济的不断发展及信息化程度的不断提高,各个企业在信息化建设方面的投入比例将逐步加大,因此,要求大学生要形成终身教育的观念.

（2）做好就业意向准备.从客观方面分析,经济发达地区对人才的要求相对较高,经过这些年的发展,人才已基本饱和.而西部地区基础条件薄弱,正是用人的时候,对人才的需求供不应求,特别是计算机技术在辽阔的西部有更大的发展空间,更有利于计算机专业的毕业生在岗位上脱颖而出.计算机专业的学生应该根据自己的爱好和特长选择工作,不应局限于经济发达的地区和报酬丰厚的岗位,而应寻求更大的发展空间.

（3）做好实践方面的准备.据调查,大部分计算机专业的学生只会简单的实践操作,如组装电脑、安装系统、组网等,在学习过程中能够独立完成对某个系统开发的只有很少一部分学生.企业在招聘时特别强调工作经验,需要的是一经录用便可创造价值的人,因此,不愿承担毕业生前期工作培训的成本,更担心经过自己培养的人才“跳槽”,造成企业的损失.对于中小企业的种种顾虑,一方面,大学生可以通过专业培训机构提升自己的工作能力,弥补自己的经验不足,另一方面,在不耽误学习的前提下,大学生可以利用检测期到企业打工,甚至可以通过免费实习积累工作经验.比如,在学习网络技术时,可以到网络公司打“义工”,参与现场布线、组网、网络调试等；学习Photoshop时,可以到摄影楼学习婚纱照处理、颜色搭配、色相饱和度调整、色阶应用等；学习计算机硬件系统时,可以先到网上查阅各种硬件的网上,给自己开一台电脑的配置清单,与电脑经销商所开的配置清单进行对比.这样既可以达到复习巩固所学知识的目的,又能够锻炼自己的职业能力,为以后就业创造有利条件.

四、结语

总之,通过学校和学生共同努力,通过建立完善、合理的知识体系,强化实验、实践能力的培养,加强专业和就业指导,做到学以致用、紧跟学科发展和社会需求,全面提高学生自身综合素质等措施,将极大的提高计算机专业毕业生的就业竞争力,毕业生学生就业困难、用人单位招不到所需人才的难题才能得到逐步解决.