对国际贸易专业模拟实习的

[摘 要]从事国际商务活动,尤其是国际间货物的写卖,其工作的最大特点就是要求从业人员在掌握基本知识的同时,必须具有很强的实际工作能力.针对这一现状,在互联网上建立几近真实的国际贸易模拟环境,让学生在其中亲身实践,成为一种非常合适的教学手段.但是目前高校的国际贸易模拟实习还普遍存在一些问题,本文就国际贸易模拟实习中存在的主要问题提出了合理化的建议.

[关 键 词]国际贸易实践能力模拟实习

众所周知,国际贸易专业是一个实践性很强的专业,要求学生具有较强的理论联系实际能力.现代国际商务活动的迅速发展,对从业人员的知识结构、实践能力和综合素质均提出了更高的要求.然而,在传统以课堂讲授为主的专业课教学模式下,学生由于缺少实际工作的体验,不仅对相关的理论知识难以理解掌握和融合贯通,而且在完成学业后也难以很快适应快节奏、多变化的实际工作要求.如何改革传统的专业课教学模式以适应迅速发展的社会对从业人员的要求,已经成为经济管理类高等院校专业课程教学改革的重点.

近年来,国际贸易模拟实习成为许多学校提高学生实践能力的重要环节之一,国际贸易模拟实习相对于课堂授课、现场实习有许多不可比拟的优点,但在国际贸易模拟实习中也尚有诸多问题,本文对此进行了探讨.

一、国际贸易模拟实习的意义

1.加深对书本知识的理解与掌握,熟悉业务操作的全过程,掌握从事国际贸易的主要操作技能

国际贸易模拟实习以出口交易的基本过程为主线,以具体出口商品交易作背景,针对出口贸易中业务函电草拟、商品核算、交易条件磋商、写卖合同签订、信用证审核与修改、出口货物订舱、报验、通关、投保,以及贸易单据制作与审核等主要业务板块,通过生动的实例、详尽的操作指南以及大量的操作练习,为学生提供了一个通过实例去了解和掌握出口交易基本程序和主要操作技能的有效途径.

2.提高分析、解决实际业务问题的能力,培养和锻炼了其经营管理能力

现在国贸专业普遍采用的有两套演练系统,即“出口操作演练”和“网络贸易实战”.“出口操作演练”(TeachMeTrade,简称TMT)项目通过一个国际贸易模拟训练平台,使学员在仿真的国际商务环境中切身体会商品出口交易的全过程,从而能在一个较短的时间内全面、系统、规范地掌握各个业务环节的主要操作技能.而“网络贸易实战”(InternationalTradeSimulation,简称ITS)项目则精心搭建起一个有组织有控制的仿真国际互联网环境,学员在网上注册自己的公司、开立独立的账户、查询各类贸易信息,并进行谈判、签约、履约、结算,通过独立决策、营运贸易公司,来达到锻炼和培养其在国际商务环境中的分析、组织、应变、管理以及交往的能力.

3.模拟实习训练,为学员真正成为具有综合业务知识、良好的业务操作和商务交往能力,素质一流的涉外商务人员创造了条件

模拟实习项目利用电脑网络创造了一个完全仿真的国际贸易环境.模拟实习项目的精髓就在于它的“活”与“真”.有形有样的商品、实实在在的交易、活生生的贸易伙伴、不断变化的市场,使书本上原本单调、枯燥的概念和名词一下子显现出来,仿佛被赋予了生命、活跃在学员的脑海里,落实在他们的每一笔具体业务操作中.在这样一个多维、真实、动感和活跃的商务环境中,学员们的积极性、主动性和创造性被充分的调动起来,从而取得了令人满意的教学效果.培养了学生的实际工作能力和创新意识,促进了学员综合素质的提高.

二、国际贸易模拟实习建设中普遍存在的问题

1.硬件和环境不适应国际贸易模拟软件要求

由于模拟实习是网络模拟操作,所以硬件配置显得相当重要,国际贸易模拟实习在电脑机房进行,许多学校的机房不能满足实习要求.具体表现在：电脑主机故障多,病毒、死机、自动热启、偏色、不能上网,光电鼠标损坏不能用,不能存盘等现象时常出现.另外许多学校机房无空调设备,一方面容易造成电脑损坏,另一方面夏天的天气炎热,冬天的寒冷及通风不好等,对于上机实习构成了一定的影响.

2.软件尚有诸多缺陷

目前国际贸易模拟实习软件中还存在一些问题,比如TMT系统中由学生扮演进出口商的一方,而由指导教师扮演进出口商的另一方,面对众多学生发来的函电,指导教师无法应付,只能以业务反馈的参作为另一方的反应,造成对不同函电只有一种业务反馈的局面,大大降低了模拟的真实性；有的TMT系统无自动批复功能,只能靠指导教师批复,延缓了实习进度.许多ITS系统中的提供现成的信息,不用学生真正查询,也降低了模拟的真实性.

3.模拟实习与平常教学脱离

国际贸易模拟实习是一个新生事物,伴随模拟实习的加入必然带来教学内容、教学模式,课程设置的改革.但许多学校还固守传统的教学内容、模式,造成模拟实习与平常教学脱离.主要表现在模拟实习时,许多与此相关的课程尚未开设,或虽已开设但相关内容没有讲授,或虽然已讲授但与实习相矛盾,以及平常教学中缺少双语教学等,造成了实习的混乱,延缓了实习的进度.

4.教师缺少实践经验

国际经济与贸易专业有很多实务性课程,以往对这类课程的教学象其他理论课一样,只有课堂讲授一种形式.教外贸以及指导实习的教师没有从事过实际外贸活动,学外贸的本科毕业生没有见过一张真实的外贸单据.教师照着书本教,学生照着书本学,严重脱离实际,甚至于教授了许多与实际不符甚至于错误的知识.

5.模拟实习时间短缺、与教学规律不符

由于固守原先的课程设置,所以在新的模拟实习加入后必然产生模拟实习时间短缺、冲突现象.许多学校的模拟实习时间长的只有两周,短的只有一周,甚至于有的学校只安排2天～3天的时间甚至于更少到几个小时,而且往往把模拟实习安排在期中或期末考试时间,学生一面复习考试一面实习,造成学生根本无法安心实习.这与需要15天～30天的实习时间模拟实习来说根本无法达到实习效果.

6.管理混乱

管理在实习中也是个不可忽视的因素.在教师管理学生方面,由于软件的缺陷以及先行课程设置的缺陷,一名指导教师在模拟实习中要像许多学生适时的发实习任务、业务反馈、考核和发送参,在实习中学生的进度不一,导致教师发任务、业务反馈、参时,有些学生已完成,而有些未完成,影响了某些学生实习热情,也导致了极少数学生的抄袭、偷懒现象.另一方面,将实习视为正常的教学实行严格的考勤制度是保证实习成功的重要方面,但在学生的普遍观念中认为实习纪律比上课纪律松,出现一些学生迟到、早退,在实习期间进行娱乐、聊天等现象.

三、对国际贸易模拟实习建设的建议

1.硬件设备要齐全、教学实验环境应一流

一个实验室是否成功、先进,首先,要有适应模拟实习需要的硬件和环境.其次,学校应树立以教学、实习为中心的理念,针对机房出现的问题及时进行处理,配备适应教学、实习需要的硬件设施.

2.软件要完善,并且能不断改善、升级

目前只有极少数高校有国际贸易模拟实习软件的科研开发能力,大多数学校仅能购写软件而不能针对软件的缺陷进行修改,因此这类学校要注意选择成熟、完善的软件,最好是能不断完善升级的软件,另外要加强与软件开发商的联系、合作,使软件能适应实际要求.

3.模拟实习应与教学方案融合和渗透

随着学校办学规模的不断扩大,以及教学手段与方式的不断更新,传统的教学模式已不能适应新的教学环境,因而教学改革的研究始终不能停顿.

国际贸易模拟软件使我们拥有了涵盖整个国际贸易实务流程的模拟实习平台,对理论联系实际教学具有极强的指导作用.主要体现在：

(1)应树立理论联系实际,强化实践教学的思想,注重素质教育,融传授知识、培养能力与提高素质为一体.国贸教学要应紧跟社会发展,贴近实际；注重实践教学.重新安排教学内容、模式及课程设置,以培养适应社会需求的人才.

(2)国际贸易的重要工具是外语,所以教学中注意提高学生的外语水平.一方面在学生在校的教学中要不间断的进行英语的教学,增加口语课等课程,提高学生的英语水平；另一方面要在合适的课程加强双语教学,即通过汉英两种语言系统、语言文化的联系和对比来促进教学内容的实施,其目的在于传授国际贸易专业知识的同时,帮助学生提高英文听、说、读、写等能力,从而为培养外向型的专业人才打下坚实的基础.

4.提高教师的实践经验

许多学校的教师缺少实践经验,如此下去,基础宽厚、专业熟练将不可避免地演变成知识空洞、专业陌生.鉴于我国的具体情况让每个学生都能有从事实际外贸活动的机会是不现实的.但教师没有实际外贸活动经历的状况必须改变.其途径一是抽调实务课程的教师每隔一段时期到有外经贸业务的部门或企业挂职调研.二是聘请既有一定理论基础又有实际经验的专业人员到校做教师.

5.教学时间的分配要适度

应适度地减少教师课堂讲授的学时,加大实践模拟演练时间,充分发挥实践环节,让学生在实践中学习,在实践中巩固,在实践中提高.

6.要具备良好的管理理念、方法

管理是一项系统的工程,需要多方面联动,要探求深层次的原因,以便从根本上解决问题.除了学生、教师首先要树立实习的纪律观念；在机房内张贴机房管理规定,实习纪律要求及处罚措施等；教师、班长、机房管理人员要齐抓共管严格考勤、纪律外.学校可应用ISO9000管理思想,实现资源分配――怎么写作实现――效果测量、分析、改进――管理――资源分配,进行机房的可持续管理,以达到机房、实习管理的不断创新、突破和提高.

总之,国际贸易模拟实习是重要的实践教学环节,对于提高学生独立观察、分析问题解决问题的能力,达到提高学生综合业务素质的目的具有重要的意义.学校领导、教师、学生、管理人员要认真对待,为培养合格人才做出更多的努力.

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