对“电子商务专业”课程建设的

点赞:25893 浏览:118979 近期更新时间:2024-01-12 作者:网友分享原创网站原创

[摘 要]文章对电子商务专业课程建设中存在的问题进行分析和研究,并以北京联合大学商务学院为例针对“电子商务专业”课程建设中存在的问题寻求解决的方法.

[关 键 词]课程建设电子商务人才培养目标

一、引言

目前教育研究者对课程建设展开了广泛的研究,原因之一是课程建设对学校办学和专业建设具有很重要的影响作用,而如何将课程建设与学校办学目标紧密结合,如何通过课程建设来创办成功的有特色的专业是一个复杂的系统工程.学校办学目标是课程建设的出发点,课程建设的依据是学校办学目标,而专业建设是课程建设的最终落脚点,通过课程建设创办出符合社会需求、办学目标的专业,才能体现其社会价值.本文将以北京联合大学商务学院(以下简称为联大商务学院)“电子商务专业”为例,谈谈目前课程建设中存在的问题和对策.

二、电子商务专业课程建设中存在的问题

课程建设是一个涵义丰富的概念,从广义上理解,它是一个从课程需求形成课程科目列表,到对各课程在课程体系中的位置和地位以及课程性质和任务的确定,再到授课老师的任命和培训、教学文件的编写、课程教学的具体展开、学生学习效果和学习能力提高程度的反馈、最后回归到根据课程建设对专业建设的贡献和课程需求变化进行课程任务修改的一个循环过程,如图1.其中每一个环节对于课程建设的科学性都起到了重要的影响,每个环节中存在的问题都会成为课程建设要解决的问题.

1.课程需求.社会人才需求和学校的现有资源决定了学校的办学目标,办学目标又将直接形成从招生就业、专业建设和大学生素质能力培养三个方面对课程的具体需求.北京联合大学商务学院根据自身情况确定了建立培养实用型人才的国际化学校的办学目标,这就决定了各专业的课程建设应以培养实用型人才和人才国际化为需求导向.而联大商务学院是市属招生院校,学生来源比较窄,入学考分较低,这给如何合理科学的进行课程建设提出了不小挑战,以“电子商务专业”来说,既要配合学生的实际水平,又要达到培养实用型学生以及实现学生高就业率的目标,课程开设的选择就成为了一个主要的问题.

对“电子商务专业”课程建设的参考属性评定
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2.课程在课程体系中的位置、地位、性质和任务.通过对开设课程的选择将形成课程科目列表,课程之间又存在着开设的先后次序的设定,所以对课程之间的依赖关系的分析就至关重要,否则就会出现学生由于缺乏必要的基础而对某课程厌学和学习效果差的尴尬局面,比如以“电子商务专业”中的《Jsp程序设计课程》的开设为例,它就需要学生首先有Ja编程基础,而且学生对基础课程的掌握程度也会影响到这门课的直接教学效果,由于联大商务学院大部分学生对编程类的课程缺乏兴趣,Ja编程基础打得不牢,因此该课是以选修课还是以必选课出现,它在整个课程列表中出现的位置就是一个现实的问题,该课程的授课教师在授课过程中应该完成什么样的教学任务也应该根据学生的实际情况和其实用性,而不能仅仅根据课程本身的内容来决定,该问题在该专业开设的其他课程中同样也存在.

3.课程教学的过程.课程教学效果的好坏其一源于作为授课主体的教师本身,包括对授课教师的选择和培训、授课教师对课程的规划、实际经验和授课水平等诸多因素.每个教师的知识结构不尽相同,对课程也有偏科和发展的侧重点,因此对某一课程任命合适的教师也是不容忽视的问题.联大商务学院“电子商务专业”的教师大多数都是工科和理科背景的,因此对于偏文的课程的讲授难度就要稍大些,主要反映在缺乏必要的社会相关工作经历,如何提高教师理论联系实际的水平,除了靠一些学校政策支持以外,还存在如何充分利用该专业已有资源来互补长短,从而提高每个教师的教学水平的问题,比如开展一些教学交流会,并进行一些教师内部的培训.课程教学效果的好坏其二源于作为授课客体的学生,联大商务学院有“以生为本”的口号,该口号这应该从教学的最终目的来理解,即教学最终的目标是培养德才兼备的,并能为社会创造价值的社会栋梁.尽管“电子商务专业”的学生有部分具有不良的学习习气,再加上该专业的课程难度比较大,导致学生对学习本身没有一个正确认识,作为教师应做的是思考如何通过一些教学方法和方式的改变去激发学生自主学习的兴趣,认识学习的重要性,因此问题的最终解决方法还是需要依靠作为教学第一线的老师去挖掘,这也正是体现“以生为本”的关键所在.

因此“电子商务专业”课程建设的最终问题可总结为,如何科学的列出电子商务专业的课程科目列表和课程关系图,并根据现有师资队伍配备和培训适合的课程教师,任命的课程教师再各司其职,寻找机会提高自身实践水平和专业水平,并根据亲身教学经历和经验,吸取同仁的先进方法,总结一些能提高教学效果的教学方法和方式,并通过具体应用和相互交流不断的改进和提高.

三、电子商务专业课程建设的对策

针对“电子商务专业”课程建设中存在的上述问题,可以从以下几个方面入手加以解决.

1.根据电子商务专业人才的目前从业岗位来确定课程列表.从文献和参考资料可得,目前从人才需求上看,电子商务活动大体上需要三个层次的人才:技术型操作人才、商务型实务人才和战略型管理人才,这三个层次的人才从事的具体岗位和岗位群有:电子商务业务员、网络广告业务员、网站管理维护员、网站产品管理员、信息采编员和网页设计员,其中战略型管理人才一般需要电子商务专业或管理专业的学生参加就业后,在企业中经过系统化和专业化的再培训才能满足需求,而目前本科教育还没考虑到该层次的人才需求.

以联大商务学院为例,该学院电子商务专业本着培养实用型人才的目标,主要是培养技术型操作人才和商务型实务人才.这两类人才从课程科目的设定上可以有不同的侧重点,对技术型操作人才,培养目标主要是培养学生通过技术来实现对电子商务活动的有效支持的能力,因此课程开设应该偏重于工科方面的课程的开设,比如网络建设、系统管理、主页制作、程序开发和现代商务知识等方面的课程开设,而商务型实务人才,主要是培养学生能从商务角度实现对电子商务活动的有效支持,所以开设的课程主要偏重于文科方面的课程的开设,比如网络经济学、商务英语、网络营销、金融与电子支付、电子商务法律与安全、电子商务物流管理和客户关系管理等,而技术方面的课程主要开设一些必要的辅助课程.

因此根据对开设课程的差异性的需求,专业里可以考虑再细分方向,只有这样才能真正通过课程差异化,实现不同的人才培养目标.

2.通过交流讨论确定课程之间的依赖关系图.课程关系图可以帮助老师对专业课程体系有个宏观上的总体把握,并在授课过程中帮助学生将其自身无法缕清的课程关系弄清楚,从而可以避免学生因为对某些课程直接应用价值不明确时,而不重视一些具有重要间接应用价值(是掌握其他课程必不可少的基础)的课程.有助于老师对自身知识体系的不足有个深刻的认识和把握,并根据实际需要和知识掌握的紧迫程度不同进行必要的专业课程充电,从而提高自身的专业水平.

该项工作是一项系统工程,仅靠一两名专业老师是很难完成的,需要整个专业的所有老师群策群力来完成.目前联大商务学院各系是以专业来划分教研室,而每个教师是混合授课的(即课程没有划分给专门教研室,教师可以在各个教研室担任授课工作,这种方式适合各系目前的实际情况,可以充分利用教师资源),这也正好充分发挥各个教研室互相配合的优势,将确定下来的课程科目进行分类整理,每个教师根据自己对课程的掌握,给出课程开设前必修的基础课程(这里可以充分利用往年积累的教学大纲等资料),然后汇总在一起通过教研室讨论确定课程之间的初步关系图,最后教研室之间进行综合讨论确定最终的课程关系图,整个过程可参见图2.在课程关系图制作的基础上,教研室再确定每门课程的性质和教学任务也会相对容易一些.


3.通过教学交流会和教师内部的培训提高教师队伍的综合素质.教师队伍综合素质的提高是课程建设水平提高的重要决定因素,课程建设的水平高低,最终要通过教师的直接产出结果来衡量.这种直接产出具体表现为学生的学习效果和学生在面临实际专业问题时解决问题的能力.因此要保证高质量的产出结果,首先必须从教师队伍本身的建设入手.

教师除了参加国家规定的一些必要的培训和自学以外,提高教师队伍综合素质还可以采用以下方式:一、开展教学交流会.就目前教师队伍按教研室划分的情况而言,教学交流会开展起来比较容易.因为参加座谈会的人数不宜太多,通常为5人~10人.座谈可以采取给定主题集中讨论的形式,比如双语课的开设就可以通过这种形式来讨论,通过集中讨论,可以解决哪些课程适合开双语课,为了实现双语课的顺利开展需要哪些先决条件,哪些课程已具备开双语的条件,某门课程在确定为开设双语后,授课老师需要哪些必备的条件,是否需要经过一些培训等问题.座谈会还可以采用自由讨论的形式,授课教师将一段期间在教学和科研方面遇到的问题在座谈会上自由的提出来,通过听取其他老师的意见和经验,总结经验教训,实现问题得以解决的目的.二、教师内部培训.如果条件允许许可的话,通过定期(比如一个月或两个月一次,这课根据实际情况来定)举行教学和科研两方面的培训,这是实现教师综合素质提高的捷径.培训可以通过外请专家进行讲座的形式,如果经费不允许的话,也可以请优秀教师轮流进行培训,当然培训与座谈会的形式相比除了需要一定花销,培训者的任聘也有一定的困难.


4.通过实践教学提高学生学习自觉性、兴趣和学习能力的迫切性.电子商务专业是一个实践性很强的专业,教学中的实验环节是必不可少的,要求学生能够运用所学知识设计、制作电子商务各环节的解决方案,这也是课程建设成果的直接体现.以网页设计与制作课程为例,在实验教学过程中,应该支持学生自拟、自选实验题目,学生在开放实验室可以有更多的自由度,能自行组织进行不同主题的网页设计制作,从而最大限度地锻炼和开发学生的创新能力.

5.借鉴其他学校电子商务专业课程建设的成功经验.从2001年国家教育部先后分批批准了13所高等院校(北方交通大学、北京邮电大学、浙江大学、西安交通大学等)开设电子商务本科专业,并于2001年6月在南京召开了“高等学校电子商务本科专业建设专题研讨会”至2003年年底,已有153所高等院校开办电子商务专业.电子商务专业已经成为大多数高等院校所开设的热门专业之一,象华南理工大学、南京理工大学、清华大学和北京大学等高等院校该专业的建设已经比较成熟了.电子商务专业的课程建设可以积极参考成功院校该专业课程建设的经验,只有有效的吸取一些外部资源,才可以为该专业的课程建设不断注入新鲜血液.