会计专业课多媒体课件课堂教学的优势和问题

摘 要:如何认识多媒体课件课堂教学利弊,充分发挥多媒体课件课堂教学的优势,扬长避短,如何适应会计专业课课堂教学设计的需要,做到课件设计合理,实用,既省时、省力又经济,同时又能实现课堂教学目标,对这些问题进行调查研究和有益的思考,有助于解决教学中的实际问题,提高课堂教学实效,提高教学水平,提高教学质量.

关 键 词:会计专业课,多媒体课件,课堂教学

随着各校硬件设施的逐步发展及其所带来的办学条件的改善,广大教师对计算机、信息技术的认识与运用能力的提高,目前在课堂教学中制作和使用多媒体课件进行课堂教学也越来越普遍.如何认识多媒体课件教学与传统教学的利弊,充分发挥多媒体课件课堂教学的优势,扬长避短,如何适应会计专业课课堂教学设计的需要,做到课件设计合理,实用,既省时、省力又经济,同时又能实现课堂教学目的,对这些问题进行有益的思考,有助于解决教学中的实际问题,真正提高课堂教学实效,提高教学水平,提高教学质量.

一、多媒体课件课堂教学的优势

(一)有利于学生的感性认识和形象思维

会计类专业课一般都是集理论、实践和技术于一体的综合性学科,内容复杂、图表数据多、操作性强是其特点,这就要求学生对授课内容有一定的感性认识和形象思维.多媒体课件课堂教学表现力强,信息量大,可将抽象的专业知识转化为直观的画面,学生在此基础上通过积极的想象与思维,可培养学生的观察能力、想象能力、分析和解决问题的能力.例如,会计核算工作中应用的多种凭证、账薄、表格、报表等,特别是银行结算凭证几乎是学生从未见过的,而在课堂教学中要给每位学生准备一套齐全的上述的实物,一般难以做到.而利用多媒体课件,就可以将原始凭证、记账凭证、账簿和报表等基础资料以近似于实物的形式加以展示,将各种会计核算程序进行形象的演示,既生动又形象,又便于学生理解和掌握.

(二)多媒体课件课堂教学实现提纲挈领,要点概括,重点突出

教师在课堂上讲授某一个理论或知识点时,可以通过演示文稿将这个理论或知识点的要点首先列举出来,介绍给学生,让学生对这个理论和知识点的重点和难点有一个比较清楚的认识,从而对后续学习的内容有一个总体的轮廓,起到提纲挈领的作用.在讲授重点、难点时,演示文稿中可以方便的加以突出,这样有强调、有提醒,及时引导学生变换思路,环环相扣,层层深入.在解决了重点、难点问题之后,再利用多媒体将理论之间的逻辑关系清晰地演示出来,有利于学生更好地理解和记忆.

(三)整合教学内容,帮助学生从整体上把握知识

利用多媒体课件进行课堂教学使得教学内容的表达呈现多样化,通过优化设计各种信息媒介的表达和组合,精心选择,取长补短,相辅相成,以符合学生的认知规律,激发学生的学习兴趣.例如会计专业课教材中的某些内容和知识点比较抽象和复杂,学生感到茫然,教师在短时间内又难以用语言阐述清楚.而运用多媒体课件教学,可变抽象为具体,帮助学生建立想象能力,从而达到突破教学难点,同时增大课堂教学容量,省时省力的效果.如生产成本的核算,方法复杂,公式多,传统教学是教师在黑板上写,同学在下面看,既复杂又枯燥难懂.通过搜集多种生产工艺、原始资料及数据流程进行加工整理制作多媒体课件,可使学生初步了解生产类型不同,生产组织特点、工艺过程特点就不同,为了适应各种生产类型的特点和管理要求,产品成本计算的方法就有所不同.在此基础上总结一般产品成本计算规律,结合各种成本计算方法的特点,形成三种基本方法的数据流程图,再配以必要的语音指导,学生便可掌握每种方法规律,进行产品成本计算.因此,课件设计时,将独立的各个知识点加以整合,列表归纳,将它们之间的关系进行梳理,有助于加深对知识的理解,有助于强化和巩固所学知识.

(四)利用多媒体技术模拟会计业务操作流程,使教学内容情境化

运用多媒体课件的动态演示,能模拟会计业务实际操作过程,让学生身临其境,主动参与,借助观察、比较,逐步把握知识的实质,领会和掌握会计操作实务.例如,银行转账结算方式是会计教学中的重要内容,但由于银行转账结算方式种类繁多,每种结算方式都比较复杂,因此,在传统的课堂教学中,单凭教师的口头讲授和文字说明很难讲述清楚,学生的印象也不深刻.采用多媒体课件,可以把每一种具体的银行结算方式按其业务发生的先后顺序,用图形、图像、文字、动画、声音等多种媒体,生动形象地演示出来,使学生对各种结算方式有一个清晰、难忘的印象.此外,还可利用多媒体技术讲解企业增值税业务核算流程,讲授财务报表的编制等等,都能起到同样的作用.

(五)节约大量的课堂时间,增加授课的信息量

多媒体课件课堂教学大大增加课堂信息量,提高教学效率,成为解决学时矛盾的重要途径.会计类专业课中,图式、表格、案例较多,讲课过程中需要插入某些资料或绘图时,在课堂上抄写或者绘图作表都会浪费大量的时间.设计制作课件时,事先把这些内容做成课件,在上课时演示播放,不仅可以保证资料的完整性和图形的工整与准确,还能节约大量的课堂时间,增加授课的信息量.

二、多媒体课件课堂教学中的问题不容忽视

有相当多的教师对多媒体课件教学的作用过分夸大,甚至认为它无所不能,完全抛开了传统教学方法,没有书本教案,没有粉笔黑板,忽视常规教学备课、讲课、辅导、批改作业这些环节,结果是为多媒体课件而多媒体课件,不但没有提高教学效果,反而导致教学质量的下滑.为多媒体课件而多媒体课件另一种表现就是为参评或申报项目而设计制作多媒体课件,费心尽力地鏖战多日才"精制''完成的一个课件,参评完了,申报结束了,该课件也就束之高阁.结果造成人力、财力的极大浪费.还有些教师把大量的时间花在技术的细枝末节和美化上,把课件做得过于花哨,文字、声音、图片、影像、动画一应俱全,播放起来,反而分散学生的注意力,影响课堂教学效果.任何先进的教学方法、手段的采用,应该是为教学内容怎么写作的,多媒体教学并不能全面替代传统教学,多媒体课件课堂教学应该与传统的教学手段相结合,坚持教学内容、方法和手段的有机统一.

在教学活动的四个要素(教师、学生、媒体、教学内容)中,对教学过程、教学结构起决定作用的是教师和学生这二个要素.二者之间的互动,决定着教学活动及教学结构的基本特征,媒体和教学内容在教学中的作用将随之而发生很大的不同.在传统的教学过程中,教师可以根据自身思维的活跃程度和课堂环境、教学对象的不同,灵活地改变讲课的思路、方法.但使用多媒体课件教学后,教师的这种灵活性可能就会受到限制.教师在传统授课过程中可以随时观察学生对授课内容的理解情况,还可以通过提问有针对性地就某个问题了解学生的反馈信息,然后有效地采取措施,实现课堂教学的目标.然而多媒体课件教学程序结构一旦设计好,教学的程序往往就固定下来,教师与学生的互动交流也受到了限制.高高的多媒体讲桌阻隔着师生间的情感交融,教学过程变得枯燥无味,严重影响学生的学习兴趣和教师的教学兴趣,影响教学效果.教师的主导作用无从发挥,学生的主体作用也无从体现.因此设计制作的课件结构要灵活,应具有一定的弹性,给教师以更多发挥的空间,充分调动教师讲课的主观能动性,切忌限制教师的思路,限制学生的思维,忽视学生的反馈和师生互动交流.尽管教学的结构进程虽然是固定的,但是教学方法却是灵活的,教学过程也可以是丰富多彩的.应该想方设法促成师生互动,师生交流,真正地让学生动起来,充分发挥他们的学习主动性和积极性,通过更多的课堂讨论和课后思考题,来锻炼学生的抽象思维能力和逻辑思维能力,才可能较好地达成教学目标.

多媒体课堂教学中时间的节约与信息量的增大,对教师把握重点、节奏的能力要求更高.否则在短时间内大信息量下就可能出现学生或是忙于做笔记,而无暇顾及课堂内容,或是不知如何做笔记,把握不住课堂的重点,或是干脆不做笔记,你讲我听,更没时间进行分析、整合和储存,思维随着课件设计的运行路径疾驰,没有自己思考学习余地,一堂课下来,收获很少,学习效果并不佳.在这种情况下,有些学生就依赖多媒体课件,上课不记笔记,不记重点,不做归纳总结,只将老师的课件拷贝到自己的磁盘上便算完事.他们认识不到必要的记录和归纳总结是一个重要的学习和思维过程,方便的拷贝实际上不能把知识转化为自己的能力.学生们在课后反映较难抓住重点,教师则反映课后复习工作较难展开就是其结果.

(四)教师盲目使用多媒体课件的教学手段,就无从体现多媒体课件价值

课件设计是否合理,实用,体现了课件的教学价值,即这堂课是否有使用多媒体课件的必要.如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果,就没有必要化费大量的精力去制作多媒体课件.但是有的教师在教学中完全抛弃了粉笔和黑板,不管课程内容如何,一律采用无板书――多媒体课件设计,然而并非所有课程(内容)的教学都有必要使用多媒体教学手段.采用多媒体课件教学,是为了改善教学媒体的表现力和交互性,促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高教学效率和教学效果.笔者认为多媒体课件课堂教学作为一种辅助教学手段,其使用应以提高教学质量为宗旨,首先要明确其地位是“辅助”,而不是“代替”.应该根据教学内容、教学对象、教学环境,选择最优的教学方法和手段.对于多媒体课件辅助课堂教学我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其优势,这样才能达到事半功倍的效果.

(五)制作完整的、精美实用的、高质量的课件比较困难,需要有较高的投入,对师资的水平要求较高,教师备课与教学管理工作量较大

现在制作课件的软件很多,各有其利弊,如果要掌握所有的这些技术,不付出大量的时间精力来学习显然是不可能的.因为会计专业教师毕竟不是电脑高手,这就要求会计专业课的教师采用适合于于自己的、适合于该种专业课的,既能体现自己的教育理念、教学内容、教学方法、教学程序,又能节约成本的制作多媒体课件的工具.对于普通的会计专业课老师而言,用PowerPoint制作课件不失为一种明智的选择.利用它可以很方便地制作文字、图片、表格、插入声音、动画、影视、实现文本、图形、图像、音频、视频和动画等多媒体信息的有效整合.PowerPoint虽然算不上专业的课件制作系统,但其操作十分简便,易学、易用、易做,老师掌握起来困难较小,只要具有word操作技能,就可以快捷地制作幻灯片课件.用PowerPoint制作日常上课使用的小课件,不仅能够满足平时上课的要求,还能即时制作,即时显示,即时修改,对于教师调整课堂教学具有很大的便捷性,更方便教师控制教学的过程.

三、结束语

多媒体教学加大了教学管理工作量,不仅是设备硬件的管理维护,教学过程各个环节的检查,教学效果、教学质量的评估的工作量都加大了,教学管理的方式也要适应这种变化.教学管理工作量的增加和教学管理的方式的改变,容易导致管理不到位,影响多媒体教学效果.