知识经济背景下初级中学教学管理问题

知识经济是以人才和知识等智力资源为资源配置第一要素的经济,节约并更合理地利用已开发的现有自然资源,通过智力资源去开发富有的、尚待利用的自然资源.因此,知识创新和技术创新是知识经济的核心.进入21世纪以来,现代社会的竞技已成为科技和人才的竞争,而这一切的基础则是教育.随着教育产业的改革,城区初级中学如何在追求公平教育、宏观教育结构及均衡发展基础教育的形势下,根据自身实际情况,做到优质、可持续发展,是当前城区初级中学教育管理面临的重要问题.

一、初级中学教学管理存在的问题

（一）教学管理模式硬化,不利于教师参与教学管理的积极性目前,我国不少初级中学的教学管理模式还处于行政管理模式阶段,具有权威性,即强调上下级之间的指令与服从关系.这种管理模式侧重教师在教学过程中的检查与监督行为,而忽略了教师教学本身的授技与反馈功能.这不仅很大程度上抹杀了教师在评价中的主体地位,还大大降低了教师在教学管理中的积极性.这种管理模式在较长的时期里逐渐形成常态,使得教学管理趋于僵化,继而影响教学管理工作的质量.

（二）教学管理观念滞后,不利于教学质量的评价教学质量评价是教师评价的重要组成部分之一,其目的是促进教师的专业发展与提高教学能力,是学校教师科学管理的关键环节.当前,初级中学教学质量评价普遍只注重目标指标而忽视过程指标、只注重教师工作效绩而忽视教师工作表现.譬如,教师所教学的班级学生的考试成绩、中高考的升学率等成为教学质量评价的直接依据,而对学生知识积累与身心成长等因素不予考量.中学是人才培养的摇篮,除却对学生灌输应有的知识技能,还应培养高尚的道德情操和注重科学合理的健康成长.因此,这种评价方法是缺乏科学性的,会挫伤教师的积极性,同时还会引起教师之间的不良竞争.

（三）教学管理体制缺乏“人本”思想,不利于师生心理健康当前,现行教育价值观普遍强调“社会本位”思想,要求教育要以国家、集体、社会的发展需要为出发点,强调教育必须为国家的政治、经济、文化、社会怎么写作,从而忽视了教师和学生的自主性和能动性.在这种观念下,教师和学生都不能在这个过程中充分的发挥自己的意见,只有支配观的影响,这就难以成为管理工作中的主动参与者.教学管理体制的机械化,容易使得师生成为教与学的机器和工具,不利于其心理健康,譬如,教师容易出现职业倦怠、学生的厌学和焦虑等现象.

二、初级中学教学管理问题解决对策

（一）师资培训――是智力资源的根本点教育是以育人为本,以学生为主体,办学以人才为本,以教师为主体,因此,学校的可持续发展关键在于教师队伍的可持续发展.教师培训不应再局限于知识培训和适应性培训,而应强调教师教育管理模式的创新.具体如下：教师应将学习研究与实践创新紧密结合,探求教育改革与创新的努力方向；教师应将教育科研成果、教育教学实践转化为自身教育实践的动力和能力,使创新实践成为动态发展的过程；教师应在教学实践中创新教学策略和方法,提高学生吸收知识的能力与积极性,而不是“填鸭式”教学的传统模式.

（二）观念改变――教育管理的着力点主要表现在：（1）怎么写作意识.传统的学校管理具有较明显的强制性,为了适应现代社会发展的要求,学校管理的主导功能应该体现在怎么写作性上.知识经济时代的学校管理是一种怎么写作性的管理.教学是整个管理的中心环节,在这个层面上,教师和学生就是自己活动过程的主导者,学校的管理应该为学生和教师的发展提供必须的物质资源以及创造良好的环境..因此,学校的教育管理意识将不再是外在强力控制式的,应是怎么写作性为重点的职能的转变.（2）竞争意识.在经济全球化背景下,竞争意识已经深入到各行各业,教育行业也不例外.然而,传统的教育观不是缺乏竞争观念而是缺乏正确的竞争观念.传统的教育管理观强调尖子生而忽视了激发人的活力、主动性和创造性,忽视了培养人的思想道德和心理素质教育.正确的竞争意识在当今社会发展中是非常重要的,不仅关系到学校的生存和发展,更影响到整个教育体系的完善.（3）文化意识.文化与教育有着密切的联系.在教育产业中应注重文化管理的传递功能,须营造一种管理文化氛围.首先,它体现在学校管理的化、科学化,这要求学校的运作过程中以校长为中心,做到全员共同分担校务,共同参与.这种理念对形成和谐的人际环境和良好的师生关系,以及提高教育质量有着重要的作用.同时,注重管理文化在中学管理中的具体实施,它要求管理者必须提高本身的素质,树立管理者的权力威望,通过公众影响力去管理,而不是强制命令别人,即管理文化在实际操作中主要通过人的素养和周围环境的改变而起到作用.

（三）人本意识――教育管理的出发点同志在十六届一中全会上提出：“坚持以人为本,树立全面、协调、持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.”21世纪的教育是趋于国际化的开放教育,是以学生为中心、充分发挥个体潜能和创造力的教育.“人”的要素在现代教育中已经被提升到了重要的位置,这就给教育管理工作者提出了更高的要求,教学管理必须站在时代的高度,把握时代所要求的“以人为本”的教育思想.因此,学校应根据现有环境与条件建立适合自身发展的人本管理.首先,建立健全学校领导与教师间的管理沟通与协调机制,发扬精神,深入渗透“以人为本”的理念,体现尊重人、关心人和发展人的信念.其次,调动师生间的积极性和互动性,创造生动、严谨、活泼而宽松的人才培养环境,让教与学不再是单向的传授与接收,有利于教师教育思想的提升和自主教育的激发,更有利于学生自主思维和创新发展的形成.

（编辑杜昌）