多媒体技术在管理学教学中的应用

作者简介：赵鑫（1981-）,女,黑龙江省哈尔滨市人,哈尔滨广厦学院经济管理系工商管理与市场营销教研室主任,讲师,硕士,主要研究方向：工商管理、市场营销、人力资源管理.

摘 要：具有过硬的基本功是教师顺利进行教育教学工作的重要前提,管理学青年教师队伍的建设首要任务就是练就扎实的基本功,这是提升管理学教师基本素养的最好途径.在《管理学》课程的教学过程中,需要运用多媒体教学这种先进的教学手段和方法,通过多媒体教学来深入激发学生的创新思维,提高课堂的授课效果,发挥多媒体教学方法的优势,通过多媒体这种先进的教学手段向学生展现管理领域的图像、声音、视频,充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官,让学生能够真正的学会管理学知识,学以致用.

关 键 词：多媒体；管理学；情景模拟

随着素质教育的不断深入,学生的需求也不断的提高,而教师的素质水平已成了学生的榜样,为了提高教师的教育教学能力,特别是课堂教学的技能,我们需要不断的提高完善自我,下面就谈谈我在《管理学》课程教学中的一点心得体会.

管理学是经济管理类专业的一门重要专业基础课程,作为高等院校,为培养更多、更优秀的管理学人才,需要对管理学的授课方式和方法进行有针对性的改革,采用先进的教学手段和方法,提高学生分析与解决实际管理问题的能力,并为其他专业课学习奠定良好而系统的基础.

一、管理学教学采用多媒体的优势

多媒体教学在管理学教学中的应用正是适应教学改革的需要,并且在管理学教学中日益凸显其至关重要的作用,多媒体应用于管理学教学的优势主要表现在：

(一)多媒体教学的艺术性体现了管理学课程内容的深刻性

管理学的教学既是一门科学,也是一门艺术,因为管理本身就具有艺术性,管理的艺术性体现在管理学的教学需要向学生传递管理者的魅力,需要靠管理者的人格魅力和创新能力来影响和感染下属,进而调动下属的积极性.管理工作没有按章可循的、一成不变的方法,他需要管理者在日常的管理过程中不断的摸索和体会,灵活的运用.因此,在授课过程中,仅仅靠着一个黑板、一根粉笔,教师一个人在前面讲,不停地写板书,那么效果一定会很差,学生接受起来也比较困难.所以,多媒体这种比较新的教学手段可以改变传统的教学方式,使管理学的教学内容更加生动、活泼,体现内容更加形象,学生通过多媒体演示能够更加容易的接受管理学知识和内容.

(二)多媒体情景模拟教学增强了管理学的知识性和趣味性

情景模拟教学方法结合多媒体的有效运用,可以发挥得更加淋漓尽致.在管理学的教学过程中,通过多媒体演示向学生展示一个管理情景,为学生创造一个虚拟的管理环境,学生利用多媒体提供的资料和情景,在这种仿真的环境下参与企业的经营管理活动,这种方式比传统的说、讲更能让学生明白管理的真谛,很好的将案例教学与实践教学融合在一起,增加了管理学教学的知识性和趣味性.

(三)多媒体教学“以学生为中心”的思想体现了管理学的现代化教学理念

“以学生为中心”,这是现代教学理念的重要内容,整个管理学授课的课堂上,学生是授课的主体,教师仅仅是帮助学生理解和接受知识的客体,所以,通过多媒体这种先进的教学手段,能够更加突出学生的主体地位,通过多媒体演示,学生观看,节省了很多老师讲的时间,教师有更多的时间和精力去发现学生,观察学生,了解学生对管理新知识的掌握程度,通过该多媒体教学,将声、光、色、视频结合在一起,更加拉近了学生与教师的距离,利于师生之间的互动和沟通,使得整个管理学的课堂效果更加生动逼真,学生对晦涩管理知识的理解更加容易.

二、多媒体教学在管理学教学中的有效应用

创新思维是大学阶段需要培养学生的一项重要的思维能力,如果仅凭教师的说教,很难激发学生的创造性思维.因此,在管理学的课堂上,通过多媒体教学方法,全方位、多角度的展示管理领域的新知识、新发展,通过动静结合的方式,让学生能够亲眼看见、亲耳听见管理的发展,了解优秀企业领导的管理理念和管理方法,企业经营管理的实际也可通过多媒体演示给学生,这种充分调动学生所有感觉器官的方法能够真正的激发学生的创造性思维,培养学生学习管理知识的兴趣,进而增加课堂的授课效果.

管理学的课堂教学很重要的一部分就是案例教学.管理学是一门理论与实践应用结合紧密的课程.因此,在案例教学中,运用多媒体课件,把最新的企业管理实践展现给学生,抓住课堂上学生学习的兴奋点和兴趣点之所在,有针对性的展开授课内容,由俭入奢,由易入难.在制作课件的过程中利用多媒体容量大的特点,在有限的45分钟课堂上向学生展示更多企业的成功和失败的管理案例,同时可以节约更多的时间让学生进行分组讨论和发言,真正的提高学生分析问题和解决问题的能力,达到授课的效果.

大学的课堂授课,需要系统性的安排,管理学课程同样如此.在讲授课程的过程中,需要将知识和实践有机结合,同时需要注重学生学习的效果,注意课堂学生的反应和表现,及时调整课堂的授课进度.多媒体教学方法具有容量大的特点,但是如果教师一味的播放PPT,不停的让学生记笔记,那么课堂效果一定会很差,可能会导致用了多媒体还不如不用,学生根本跟不上老师的授课进度.所以,在管理学授课过程中,要注意多媒体的内容和学生的理解能力相适应,要给学生理解和接受知识的时间,要有一定的授课节奏,让学生通过多媒体这种先进的教学工具真正学会管理学知识.总之,多媒体教学仅仅是辅助教学手段,不能代替教师课堂授课的基本职责,课堂上仍然需要教师进行耐心细致的讲解,而不是一味的播放多媒体.

三、结语

课堂教学的最终落脚点是学生对教师所传授知识内容的理解和把握.在管理学课堂的授课过程中,为了更好的提高课堂的授课效果,让学生在学习管理知识过程中体会其中的乐趣,并会学以致用,我们积极采用先进的多媒体教学手段,突出学生课堂的主体地位,发挥教师的说教能力,加强课堂与学生的互动和交流,不断的提高课堂的授课效果,提高学生的学习能力和理解能力.（作者单位：哈尔滨广厦学院）