适应与的本科管理会计教学变革

中图分类号:F234文献标识:A文章编号:1009-4202(2010)10-145-02

摘 要在知识经济时代,管理会计日益受到企业的重视,对其创新发展已经深入到企业经营管理的各领域,本科管理会计的教学内容及方法也应与新的形势相适应,需要不断地创新与变革,为企业管理会计实践输送更具职业素养和判断力的高素质管理会计人才.

关 键 词管理会计创新发展本科教学创新

一、企业管理会计实践的创新与发展趋势

早期的会计在企业中的主要发挥的是核算与监督的作用,随着精细化管理理念的被更多的企业所采用,会计的管理职能也逐渐体现出来.可以说,是社会经济环境的变化影响了管理会计的发展,21世纪是知识经济的天下,创新与发展已成为经济和企业经营管理的永恒主题.为了与时怎么发表展要求相适应,企业管理会计实践的创新及发展主要通过以下几个方面表现出来:

(一)管理会计目标的转变

传统的管理以利润最大化和净流量最大化为标准,在当时物质资料匮乏的时代,确实满足了当时的需要,在一定程度上极大地满足了企业加强管理的需求,但是它仅仅考虑的是企业的短期行为,只见收益而忽视了风险这一影响企业发展的重要因素.在当前激烈的竞争环境中,只重收益而忽视风险的做法是不妥当的.21世纪,面临着更多的不确定性因素,在这种情况下,对企业价值的评估,不仅要考虑现实收益也要考虑未来收益,既要考虑有形资产也要考虑无形资产,既要看到企业自身经济走势也要结合外部资本市场的综合表现.因此,现代管理会计应该把追求企业价值最大化作为自身目标,放眼企业长远发展,权衡风险与报酬之间的关系.

(二)管理会计研究重点的转变

传统管理会计把研究着重点放在对企业经营活动的预测、决策及控制方面,仅仅围绕责任中心,强调的是对全过程的指导与监控.在知识经济时代,无形资产与智力因素对企业的有着越来越重要的影响,管理会计研究的重点也应该向知识型资产转变.它注重“人本管理”,侧重于对人才知识的预测、决策、分析和评价等方面.相应的,对知识资源的计量更加复杂,风险性也较高,这就要求改变管理会计的方法,从重视数量因素到数量因素与质量因素相结合,从重视货币计量到货币计量与非货币计量相并重,从单一的数量计算向综合判断方向转变,使管理会计的方法更具有科学性与艺术性.

(三)管理会计基本方法或手段的转变

信息技术的发展,促使了企业内、外部环境情况发生了实质性变化.网络世界的发展对整个管理理念带来了极大的冲击,自然会促进管理会计价值的变化,一个最为明显的特征是:更多未来信息能够更准确的预测.“零存货”是很多企业追求的存货管理目标,在网络、信息技术发展到一定水平之前,很多企业想做到这一点是心有余而力不足,但现在它却不断植入商业细胞的深处.组织结构越来越复杂,由传统的部门管理逐步向分公司制发展,传统的标准成本法与预算控制朝着适时制与作业管理方向发展,信息处理方式也从人工转向了计算机,对信息处理的速度更快、更准、更精细了.在过去的许多年里,控制成本一直是企业提升竞争力的重要举措,它通过把责任会计划出成本责任中心及制定企业内部的转移等方法,这与多层次分权式管理精密相联系,也离不开大规模生产,现在的情况是,企业的组织结构中间层不断减少,生产规模也不再简单的求大,这些都要求我们的管理会计方法能更得上这些变化,探索出新的方法.另外,随着经济的发展,一些开发寿命周期较短、批量小、质量高的科技产品公司同雨后春笋一般涌现出来.这些公司的杀手锏是创新,通过对产品技术的不断创新,同时又能接受特殊顾客所订的特别批次,这即要考虑产品订价的成本,又要考虑产品的需求量.这些新情况的出现必然要求管理会计的方法得到更新.

(四)管理会计整体战略观念的树立

客观经济环境的变化,可以说是瞬息万变,企业要想在激烈的市场竞争中屹立不倒,就必须有一套整体的战略优势作为先决条件.通常情况下,我们会把企业的管理分成不同的子模块,各子模块之间及之模块同系统总目标是一致的,但是出现矛盾的情况也是有的,这就要求把企业管理看成一个战略整体,有大局观,只有整体战略目标才是系统的最高目标,仅当整体最佳才是最优的管理对策及战略.管理会计一定要根据上述要求,树立起整体战略观念,把企业的管理活动看成一个有机整体去分析和评价.

(五)管理会计人员综合素质的有待提高

知识经济时代一个明显的特点是节奏快,变化大,知识在时时更新,如果企业跟不上步伐,自身内功修改不好,又怎能给外界公众展示一个良好的形象呢作为一名管理会计人员都应该清楚地明白,企业的生存和发展受到周围环境特别是激烈的市场竞争极大影响.企业管理者要对竞争对手了如指掌,捕捉市场动态,据此不断完善企业战略,才能适应变化多端的外部环境,在竞争中占一席之地.当代竞争战略是和竞争对手多方博弈后制定的,可以说制定自己的战略却要盯着别人的企业,无法弄清竞争对手的战略意图,就不能制定切实可行的竞争战略,所有竞争的关键就是人才的竞争,要真正提高企业自身价值,管理会计的参谋作用是必不可少的,管理会计人员应该不断充实自己,提高自身职业判断能力,为决策者提供及时有效的信息,真正起到一个好参谋的作用.

二、适应创新与发展实践的管理会计内容的调整与拓展

为了更好地适应新经济环境与条件,管理会计在我国的实际运用方面已经发生了重大变革,这些变革要求对老的管理会计内容进行相应的调整与拓展,以全面适应我国企业管理会计实际运用的需求.

在新的市场竞争环境下,企业成本管理重心需要转移,拓展新的成本控制视角.其工作重点应该逐渐从生产制造成本向研制开发成本转移、从成本控制向成本计划转移.

在知识经济时代,衡量企业产品的值的主要标准是看产品中容纳的信息与知识,这些信息包括技术方面的也包括市场方面的.技术创新和产品开发对产品的增值贡献较大,另一方面就是对市场的准确定位也能带来产品的更大增值,而生产制造环节对产品增值贡献较少.竞争迫使产品需要有更多的科技含量.企业要想在长期保持优势,就不得不在信息、知识发展等方面投入大量人力、物力、财力.产品的生产制造成本与产品开发和市场调研支出相比就显得微乎其微了.在此种情况下,成本管理的重心不得不从生产制造环节转移到产品研制开发环节上来,由成本控制转向成本计划.如何整合好各种资源,让高知识转化为高智力,把高智力转化为独特的策略、构思,进而形成各种新设计、新发展,是新时代企业最为关注的问题.

管理会计最为主要的目的是为企业管理提供相关可靠的信息,因此,它所提供的信息必须是决策有用的,和经营关系密切的、真实的信息,这要求我们要克服克服传统管理会计短视和单一性的缺陷,用战略的眼光来提供事关全局性和长远性的信息.

在经营决策方面需要摒弃建立在划分变动成本和固定成本、检测设成本不变的基础上的量本利分析模型,建立起长期的本量利分析模式.传统管理会计进行决策分析时一个显著特点是把对模型的运用和结果计算摆在首位,而模型运用的前提分析不足,这样,势必影响到会计信息的准确性.确切的说,得出的结果是否包含信息,是否决策有关,那就要看前提条件是否成熟以及取数分析过程是否恰当.在经济行为分析中,作为计算依据的取数是否正确,直接决定了计算结果的是否正确,作为模型运用的前提条件是否存在,决定模型构建是否恰当.

当前企业决策标准主要从三个方面来衡量,一个是利润的最大化,一个是成本费用的最小化,再一个就是流量的最大化.这些利润、成本和标准是特定时代的产物,从当前企业管理的目标来看,上述决策标准已经不能全面体现企业管理的水平.诚然,当前的管理会计决策不能离开利润、成本、等标准,但除此之外,还要综合考虑目前会计手段无法计量而又对企业生产经营产生极大影响的相关因素.比如说,企业人力资源的积累,创新技术的积累,而不能仅仅盯着短期能省查重这一目标.

始终坚持以人为本,充分挖掘认的潜力.管理会计在进行预测、决策、规划与控制的过程中,要把提供的会计信息和对人的管理活动相结合,很好地运用人力资源在管理中的特殊作用,研究人的行为、人力资源价值及成本的确定方法,研究人力资源投资分析的方法.在知识经济时代,人力资源同企业其他资源一样,能够为企业带来价值增值,考虑到人力资本因素后企业的预算、决策都将更加准确,有利于克服企业一些急功近利的做法.

现代管理在制定企业战略的时候,与过去相比,一个最大的特点就是会把风险因素考虑到企业的全局性、长远的战略中去.总体而言,报酬与风险是共存的,因承担风险所以需要获得收益,而且报酬越大,风险也越大.可以说,企业的任何一项行为都有一定的风险性,企业可能因为冒风险而获得超额利润,也可能招致巨额经济损失.企业对风险管理的做法主要有多元化经营、投资组合、资产重组、并购及联营等.

三、管理会计本科教学的变革与创新

对管理会计实用人才的培养中,大学本科教育的重要程度是不言而喻的.在知识经济时代,管理会计担负着为企业培养实践创新人才的重要任务,要想把这项工作做好,本科管理会计教育要从课程内容、教学理念及其方式方法上都需要变革.

要培养综合型人才,首先是转变我们的教学观念,打好管理理论的基础,交叉学科的设计要恰如其分.未来的会计人才除了能够掌握会计的基本技能外,还需要有较强的职业判断能力,分析和解决问题的能力,本科教学工作对这些能力的培养有着资源优势,一定要利用好各种教学资源,培养出具有创新能力和开拓精神的管理会计人才.

在教学环节中,学生是整个教学工作的核心与主题,教师要紧紧围绕学生这一主题,一定要转变教学观念,并适应时代需求,改变教学内容,寻求灵活有效的教法,把创新能力的培养与知识的传授有机地结合起来.将现代管理会计的最前沿的理论及发展方向带给学生,不能只停留在教科书层面,介绍几个数学模型,给出几个理论检测设的前提,一定要通过鲜活的实例,引领学生感知管理会计的动态及发展方向,把理论与实际结合起来.

敢于挑战传统的管理会计教学方式,从重知识培养转向重能力培养的方向,学习知识只是个手段,培养能力才是真正的教学目标,合格的管理会计人才一定要具备较高的职业素养和较强的职业判断能力.在教学中能够运用多种教学方法,使学生的学习由被动变主动,逐渐培养学生的学习能力,独立解决问题的能力.

当前教育一个最大的缺陷就是理论和实际脱节比较厉害,一个理论知识基础牢靠的毕业生,在工作中可能一点头绪都摸不着,在工作岗位中还得从头摸索.作为教育工作者,我们不得不反思这个问题,为什么会出现这种现象,一个根本的原因就是我们的教学工作由于条件的局限性,学生接触实践的机会不多,动手能力欠缺,到最后我们培养的是一个合格的毕业生,但却不是一个合格的工作者,为此,我们的管理会计教学工作就一定要缩小理论与实践的距离.通过让学生深入企业及社会中学习,让他们能够用所学的知识去解决实际中的问题,教师在整个环节中,要做好引导工作,让学生从疑处切入问题,应用所学理论去开道,提出自己独创的解决问题的方案,并能撰写分析报告,完成一定水平的论文撰写工作.最终为企业送去的是合格的工作者而非合格的毕业生.