网站原创摘 要：本文以石油行业特色高校会计本科专业的培养目标为研究对象,采用对比分析法,通过对中西方会计本科专业培养目标的对比研究,提出了石油行业特色高校会计本科专业必须以应用型人才培养为核心,认真处理好会计技术与会计理论、教育环境与教育规律、知识能力素质等方面的重大关系,并且要从教育教学理念的创新、专业建设战略以及学科平台的构建等方面着手,保证石油行业特色高校会计专业本科教育目标的实现.
关 键 词：石油高校会计教育专业会计
一、引言
会计是近些年我国大学教育中的热门专业,不仅在财经类大学占据很重要的地位,也成为所有的综合性大学普遍设置的专业之一.根据教育部2007年公布的本科专业招生目录统计,在全国678所本科高校中,开设会计学专业的有382所（占57％）,位居我国开设数量最多的十大专业第六位.自1999年大学扩招以来,会计本科招生规模也随之急剧扩大,宏观环境发生了根本性的变化,大众化高等教育要求会计本科教育模式也应有所转变.国内对于会计教育的研究主要是会计教育改革问题、中外会计教育的对比问题、会计教育目标的探讨及会计职业教育等,但对于具有行业特色的会计高等教育的研究很少.我国培养石油类高级人才的院校尽管很少,笔者调查了中国石油大学（北京）、西南石油大学、东北石油大学、长江大学等10所国内主干石油类高等院校,这些院校的98%以上都有经济管理学院或工商管理学院,而会计和财务管理专业也是这些二级学院里占重要地位的专业之一.与其他高校相比更加具备得天独厚的优势,要让学校培养出优秀的会计人才,就要结合学校的行业特色,为石油行业培养具有行业特色的专业会计就理应成为石油类高等院校会计专业的主要培养目标.2005年,温家宝总理指出：“有条件的地方和学校,学生可以一面在校学习,一面在企业工作,工学结合、半工半读.这既可减轻学生和家长的经济负担,毕业后也容易找到工作.本文提倡半工学结合模式,即在学校正常的按计划教学外,另设立一个月的短学期来到企业分岗位进行实习和工作.这样不是完全意义上的工学结合,因为要注重理论知识的体系性和连贯性,但是又要结合专业特征来训练学生的实际操作能力,要深入到实践中去,才能学以致用,达到知识授予效果的最大化.石油类高等院校的会计教育虽然没有财经类院校的会计教育更专业、更体系化,有的成立时间甚至非常晚,所以其知识积累和文化积淀都不及历史悠久的财经类院校,但其能够生存下来也必然有其无可替代的优势.石油类院校在石油工程、地质、勘探、开发、储运等专业学科的建设上处于国内领先地位,这对会计专业的学科建设过程中的学科交叉、渗透和融合至关重要,也为石油院校的会计教育工作提供了便利的对象性条件,真正达到宽带基的基本素质要求.办学主体的历史沿革使得石油院校与油气田企业存在密切的联系,能够有“产学研”一体化的条件,这为石油行业会计人才的培养提供了较为广阔的理论与实务研习的专业平台.
二、石油类高等院校会计教育存在的问题分析
（一）培养目标定位不明确会计教育目标是指通过会计教育活动把受教育者培养成为社会所需要的会计人才,受社会经济发展的需要所决定的,反过来,会计教育目标又决定和影响着社会会计人才的知识结构和素质水平,决定和影响着会计人员和会计工作的质量.所以,建立明确适当的培养目标是会计教学的首要问题.我国仅有的十几所石油类院校的会计学教育的培养目标大多是含糊不清,没有明确的专业领域范围,虽然会计是全国通用的一门学科,但是在“大而全”的基础上即全面掌握会计基础知识和基本技能外,石油类院校更应该突出的是专业领域,更好的为石油行业培养专业的会计人才.
（二）会计课程设置没有行业特色目前我国的石油类院校会计学专业学科体系的主要内容基本上统一为基础会计、中期财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、审计、财务管理、电算化会计等专业课,主干课程的设置已基本上与西方发达国家接近.但专业课在整个教学计划中所占比重大,据调研报告显示,我国的石油类院校经管类专业课占总课时的50%以上,而国对比外样本专业课只占总课时的32%,可见比例严重失调.而课程设置跟普通的财经类院校的设置别无他样,很大程度上脱离了行业人才的培养目标,这些课程设置基本都是通才的培养模式,而《石油工业企业财务和会计》、《石油天然气勘探开发会计》及《石油天然气会计问题研究》等非常著名的专著却很少被问津,这是石油类院校的一大缺憾.在学科理论建设上,石油会计理论研究常常被忽视,很少有院校明确的提出将“石油天然气会计理论及实务”纳入其主要研究领域.
（三）学生专业外语能力培养不强目前我国石油公司海外业务的拓展很快,这就对会计人员提出了新的要求,不但要懂的专业知识还要有良好的沟通能力和用外语来处理会计业务的能力.可见外语对会计人员的重要性,尤其是专业外语.但大多石油类院校教授专业外语只是形式上的机械翻译,教外语的教师也不见得外语水平很高,他们只是把书上的词句翻译过来跟学生顺一遍而已,并没有根据国外的原文书来使学生得到理论上的提高和知识的升华.对一些小语种的学生（例如俄语、日语）来说,教学更是粗糙,基本没有专业外语,而是大帮轰的学习一些科技外语,对学生的专业知识体系没有任何帮助.
（四）会计教学方法单一目前高等院校会计专业中占主导教学方法仍以传统班级为单位,以教师讲授为主,没有充分利用现代化的教学手段,也未能科学运用案例教学法,实验实践课时严重不足.在大多数院校,上课时以讲授代替了问题讨论,实验课以简单的模拟操作代替了岗位实践.这种单向式的教学方式不能充分调动学生的主动性,师生的创造力在课堂上得不到充分发挥,导致部分学生产生厌学情绪,不利于学生综合能力的培养.会计教学的目的不应只是限于现有知识的单纯传授,更重要的是使学生获得学习与创新能力,培养学生处理非确定局面时所需的思路和技巧.
（五）会计实践教学不重视会计本身是一门实践性非常强的学科,而石油高校会计教学普遍存在“重理论,轻实践”的弊端,虽然有得天独厚的石油企业实践的条件,但没有加强和企业间的联系,从而导致会计实践教学没有得到足够重视,效果不佳.而目前会计专业课程设置中实践教学所占比重过低,课堂理论教学与实习实训的课时结构不合理.很多石油高等院校对会计专业主干课程一般只设置理论教学学时,没有实践教学学时,即使有也只是安排两周的实训草草结束,整个实践教学完全流于形式.而这些主干课程恰恰实务性非常强,需要通过大量的实践来熟练掌握.
三、石油类高等院校会计教育体系构建
（一）重新定位会计人才的培养目标石油行业人才培养目标为：在掌握良好的基础会计与实务处理基础上,通晓石油行业生产、管理的流程与模式,并能充分把握和运用石油行业会计理论和方法,适应和怎么写作于行业经营管理不断的变化.
（二）注重石油行业特色战略要凸显石油类行业特色高校会计学专业必须加强与石油行业部门、协会、学会和石油勘探研究院所在承担科研任务、培养研究生、资源共享等方面的合作,探索石油天然气会计教育、科技与行业经济结合的新途径.石油行业高校会计学的特色在于行业,特色是优势、是拳头,一定要抓住而不能丢失.发挥行业特色,走特色化的会计办学道路,将有利于石油行业特色高校会计学专业正确定位发展方向,合理设置培养方案,集中力量促进石油类会计管理创新.
（三）改革会计教育模式目前以教师为主角的教学模式和以分数为衡量标准的考核模式不利于激发学生的学习、思维活力以及创新精神.在教学中可以多采用启发式、讨论式、研究式等教学方法,提倡师生间平等自由地探讨,培养学生学习的主动性、积极性和分析问题、解决问题的能力.只有不断地交流沟通才能激发灵感,产生新的想法和创意.石油类院校都是特色比较鲜明的,所以我们要培养学生的吃苦耐劳精神,发挥铁人精神在专业领域、在科研和工作的过程中.对于石油类学校会计专业的学生来看,加强石油天然气会计模拟教学,促进学生会计实践能力的提高会计模拟实践,是在教师指导下,学生进行操作训练的过程.这一过程大体上可分为模拟前的动员准备、模拟过程中的实际操作和模拟后的总结评价等三个阶段.通过模拟实践,让学生与会计凭证、账簿、报表直接接触,把学生放在会计人员的位置上具体处理各种经济业务,通过系统学习和自觉实践,把书本知识转化为操作技能,调动学习的主观能动性,在模拟实践中完善会计教学的程序,从而提高教学质量.最好把学生放到实际的石油企业中去实习调研,运用会计电算化系统去真正实践会计数据的整理和传输,最终编制会计报表,并且对其进行分析得出结论.
（四）改进教学方法和教学手段石油类高校会计学专业实现可持续发展的最重要方面就是实现全方位的产学研合作,建立牢固互利的产学研联盟.全方位开展产学研结合,特别是要与石油行业的骨干企业建立广泛的、紧密的合作关系,与石油企业的管理（会计）研究中心达成共建.从基础研究的探索到应用研究的开展；从会计共性技术、关键技术的攻关,会计新技术的开发,到系统集成和成套技术,必须以石油企业的需求为导向.要立行业,将先进的会计信息技术（包括内部控制技术）成果进行工程化研究,以技术集成的形式在行业内转移和推广.（1）必须实行案例教学.这种方式是以石油企业会计案例为核心,提高学生综合分析和判断能力,全面运用财务会计知识、剖析案例,使理论和实践紧密结合.由于石油天然气会计具有理论性、技术性、操作性和行业独特性,在学习了一定的会计和财务管理基础知识后,通过案例,一方面使教师广泛开展调查研究,整理、加工资料,提高教师自身业务素质；另一方面是使教学形象、充分调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,提高分析和综合判断能力,为今后更好的融入企业的专有业务奠定良好的基础.（2）改进课堂授课方式.运用演示教学方式,演示教学方式是以计算机、图像扫描与处理、投影、音响等设备为手段,集图、文、声、像于一体,形象生动的一种辅助教学方式,课堂教学与实践教学均可采用会计教学的操作性很强,很多专业知识教师如果只口头表述,学生不易理解,如基础会计中结账方法等比较抽象,而利用演示教学方法,教师可以提前制作出多媒体课件,在讲授时配合使用,学生在听课的同时,直观地从大屏幕上看到账页、凭证等,使枯燥的抽象知识便于掌握和理解.（3）把会计信息化实验教学列为教学重点.会计实验教学,尤其是具有石油专业背景的会计类实践教学,更应该把会计实验做到精细化,除了会应用会计信息化中的各类主要会计软件之外,如用友、金蝶软件.还必须掌握中国石油公司运用的行业专用的会计软件――中油财务软件,这是在石油公司进行会计工作必备的会计电算化基础.会计电算化实验应该提高教学比重,让学生真正掌握计算机处理会计业务的流程.这样到了工作岗位后可以直接上手,节省了很多二次学习的时间,为企业节省资源并提高了工作效率.
（五）加强会计职业道德教育在会计工作中,会计与单位的财务打交道,需要经常接触金钱等财产物资,因此,职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观,并具有高尚的思想品德教育主要帮助学生正确认识会计工作在整个社会主义事业中的地位、性质、意义和作用,认识到会计工作的重要性,培养职业上的自豪感,从而热爱会计事业,把个人的理想同会计职业发展结合起来,培养吃苦耐劳、脚踏实地、业务上精益求精的精神.
（六）构建与需求一致的新模式我国的石油类高校本科会计专业学制一般都为四年,其中三年半的基础课、专业课、实验课等的教学,最后半年为本科毕业论文的设计撰写.不管毕业生是否在石油行业领域里工作,我们最终培养出来的毕业应该具备会计类的通用技能和行业内的专业技能,这样才能凸显出石油类学校培养的专业特色,使得毕业生在目前的巨大就业压力和激烈的竞争中脱颖而出.所以培养的模式一定要有一个根本性的转变.下图设计了高等石油院校基于专业会计人才培养与需求一致的新模式,旨在能够培养出更多优秀专业技能的会计人才.由于石油企业对会计类本科毕业生的要求是能够独立进行会计的核算、数据的分析、指标体系的分解和总结、以及适应石油公司总部变更很快的业务重组及系统升级的要求,每当石油公司新出台一套核算和考核体系的时候,都要求下属单位能够很快做出积极的反应.所以要本着培养与需求一致性的原则来设置本科会计本科的课程,达到合理、合法、不浪费、不缺腿,能够为石油行业培养更优秀、更专业的人才要重新进行课程体系的设计,（图2）设计通用、专用及注册会计师课程三位一体化的培养模式来配合培养目标的实现.
黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“石油高校财会类专业应用型人才实践能力培养的改革与实践”（项目编号：6494）