会计继续教育与注册会计师考试

点赞:31134 浏览:144578 近期更新时间:2024-01-26 作者:网友分享原创网站原创

一、我国会计人员继续教育制度及其现状

1 我国会计继续教育制度的特点.

我国的会计继续教育制度具有强制性、在职性、实用性等特点.财政部颁发的《会计人员继续教育暂行规定》要求每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育,其中每年接受培训(面授)的时间累计不应少于24小时,若连续二、三年未参加,将在资格考试、会计证年检、评先表模等方面予以惩诫,直至吊销会计证,清理出会计队伍.会计继续教育根据会计专业技术资格(职称)分为高级、中级和初级三个级别.教育形式以自学为主,培训为辅;以专门培训为主,其它学习形式为辅.继续教育的内容包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等.财政局下属的会计管理部门是管理会计人员继续教育的机构.

2 会计人员继续教育的必要性.

首先,我国会计人员参加会计继续教育是社会经济发展的必然要求.“经济越发展,会计越重要.”在知识经济和信息时代,要求现代会计必须适应形势,更新知识.不断进行会计人员继续教育培训学习,是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分.在企业错综复杂、激烈竞争的新形势下,要求会计人员具有较高的综合素质和能力.要具备较高的新技术知识,较娴熟的业务操作能力,只有学习学习再学习.其次,要深化会计改革,与国际会计教育接轨,扭转我国会计队伍落后状况也给会计继续教育提出了更高的要求.会计人员必须忠于职守和遵守职业道德,爱岗敬业及时更新观念,学习新知识.当前会计人员素质还不高,只有大力开展继续教育,提高会计队伍的政治、业务和整体素质,才能从根本上扭转我国会计队伍教育管理的不利局面.

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3 当前会计继续教育存在的问题.

目前,我国会计人员继续教育工作作为正式教育的一种补充形式,对提高会计从业人员业务素质和会计职业道德水平起了一定的促进作用.但就总体而言,其效果并不很好,管理不够完善,在实践中存在着许多问题,总体水平远远不能适应新形势下财会工作和广大会计人员的要求.突出表现在:会计继续教育的制度机制尚不健全,缺乏统一的规划指导和管理监督;会计从业人员继续教育参加的人员和学习的时间难以保证,观念陈旧,手段落后;教材滞后、教学内容不合理,师资水平普遍较低,培训质量不高,发展不平衡.

二、我国的注册会计师考试

为了选拔优秀人才加入注册会计师队伍,我国于1991年起施行了注册会计师全国统一考试制度.根据《中华人民共和国注册会计师法》和财政部印发的《注册会计师全国统一考试办法》(财会[2001]1053号)的规定,注册会计师考试科目为《会计》、《审计》、《财务成本管理》、《经济法》和《税法》,共五门课程.从1994年起,通过注册会计师统一考试成为取得注册会计师资格的前提.通过考试,一大批优秀人才加入了注册会计师队伍.

虽然建立我国注册会计师考试的直接目的是为了选拔优秀人才加入到注册会计师队伍,提高注册会计师的业务素质和执业水平,但是从另一方面来说,注册会计师考试作为会计学科难度颇大的前沿考试,间接地对提高我国会计从业人员业务素质和会计职业道德水平起了一定的促进作用.每年每科10%左右的通过率充分说明了注册会计师考试的难度.也正是因为其难度大,注册会计师考试已经成为整个会计群体关注的考试,而不单纯是一个注册会计师行业入门考试.许多会计人员选择注册会计师考试,目的不一定是为了进入注册会计师行业,而更多的是为了提高自身素质所进行的继续教育.

三、“会计继续教育”与参加“注册会计师考试”对提高会计人员素质的作用的比较

和传统的会计人员继续教育培训的形式相比,参加“注册会计师考试”无疑是有更好的学习效果,主要表现在以下方面.

1 学习的内容更新颖,更广泛,更适应时代.虽然按照《会计人员继续教育规定》,继续教育的内容与形式包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等,但是在实际工作中,继续教育培训所讲的内容往往并不深入具体,缺乏实践性,与规定要求有很大的差距.而注册会计师考试作为会计前沿考试,其新颖性理论与实务始终代表行业最高水平.有助于会计人员获取更新颖,更全面的会计知识.

在实际操作过程中,会计继续教育都是统一按一个内容进行培训,搞“一刀切”,使不同行业的会计人员学习同一内容,忽视了具体的工作差异.注册会计师考试科目为《会计》、《审计》、《财务成本管理》、《经济法》和《税法》,共五门课程,会计人员可以根据自己的工作特点来选择学习内容,针对自身的工作特点进行学习提高.

2 在学习的时间安排上,参加“注册会计师考试”比“会计后续教育”更灵活.严格来说,继续教育应是随时进行、不受时间限制的,但由于受到培训单位条件的限制,会计人员继续教育培训一般放在每年的一两个月份集中进行,培训时间短且集中,很多会计人员因工作等原因在当时没法抽时间来参加学习,更有很多出差在外地或在外地工作的学员,很难在规定的时间里参加学习,所以,继续教育的时间安排上不合理.而注册会计师考试因其难度大,虽然每年只在9月份举办一次考试,但参考人员为了能顺利通过考试,往往从当年的三、四月份或者更早就开始了学习,甚至有些会计人员是常年学习不辍.这样就为会计人员学习新的会计理论知识,接触行业最新动态提供了充足的时间.

3 教学手段,培训质量.会计继续教育培训教学手段落后,培训的质量有待提高.现代信息技术极大拓展了教育的时空界限,教学手段更趋现代化.然而,这一切在会计人员继续教育中却未能很好地发挥作用,目前在会计人员继续教育的具体实施手段、教学方式上,仍然停留在呆板课堂教学方式上,最多也只是制作一些简单的教学课件,利用投影仪进行幻灯片式的教学.教学手段与更新知识之间极不和谐,相应地,教学效果也极不理想.参加注册会计师考试的会计人员虽然大部分还是以自学为主,上级管理部门也没有统一的培训、辅导课程安排,但是在市场经济迅猛发展的今天,我们看到,各种社会办学、网络学堂层出不穷,其课程设计更科学,培训质量更高.

4 继续教育的考试制度松懈.一些会计人员继续教育培训结束后进行的考试并未起到严格的约束作用,考试中抄袭现象比较突出,这样就削弱了继续教育的效果和会计人员学习的积极性.注册会计师考试由财政部主办,实行全国统考,其权威性和在公开、公平、公正方面是其它考试所不能及的.

5 学习的自觉性.会计从业人员参加继续教育培训是会计法律法规的规定.会计人员为了获得所在单位任职、晋升的机会,按照《会计法》的要求,参加主管部门举行的继续教育培训是会计主管部门的硬性要求,会计人员是被动参加,自觉程度不高,个别会计人员只报名不参加学习,学习期满同样可获得合格的考试成绩.这样并没有真正达到继续教育的根本目的,使继续教育流于形式.而参加注册会计师考试的会计人员大多是自发要求接受会计知识的学习,因此其学习的自觉性与主动性很高.事物的发展变化都是由内因和外因共同作用引起的,继续教育也是如此,只有会计人员从自身的内因出发意识到继续教育的重要性和紧迫性,才能改变那种为了应付会计从业资格年检而不得不来听课、考试的现象.


四、参加注册会计师考试是最好的会计后续教育形式

参加注册会计师考试,会计人员对会计理论知识的学习目标已经达到.对参加注册会计师考试的会计人员来说,不管是否能通过注册会计师考试,只要经过了为考试而进行的学习过程,就会有很大的收获.以考试来带动学习,促使自己所掌握的知识不断更新,学习的效果远远超过了普通的会计继续教育培训.客观地说,注册会计师考试是一个较漫长、较难熬的过程,参加注册会计师考试的会计人员必须通过扎实全面系统地学习才敢于走进考场.虽然仅凭考试本身说明不了什么,但是通过这个学习的过程为掌握财务知识、开拓思路奠定了基础,对提高会计人员财会方面信息的领悟力、理解力、严谨的思维能力是通过其他途径无法得到的.

五、对未来我国会计继续教育的思考

1 加大宣传力度,充分认识会计人员继续教育的重要性.会计人员继续教育是提高会计人员个人素质和会计队伍整体素质的一种有效途径,会计人员继续教育既是为了会计从业年检的需要更是会计人员自我提高的需要.对会计继续教育的重要性认识不足,学习就没有动力,达不到预期的效果.

2 合理规划,丰富教学内容,构建合格会计人才的知识体系.应按讲求实效、学以致用.本着学什么,用什么;缺什么,补什么;以及讲究“新”和“实”的原则来设计培训课程,以满足会计人员从事会计工作的内在需要.

3 加强会计职业道德教育,培养真正合格的会计人才.会计人员职业道德观念淡薄,诚信丧失,违背准则、弄虚作检测,会造成会计信息质量低下,行业信誉难以提高.继续教育是会计人员汲取知识掌握技能、适应现代会计工作的重要途径,也是提高,增强会计职业道德素养的有效办法.应加强考核力度,激发学员的学习动机和兴趣,使会计人员能够自觉地投入更大的热情参加继续教育的培训,以达到继续教育的目标.

4 改革教学模式、教学方法和教学手段,提高继续教育的现代化水平.会计继续教育的组织与管理是一个系统工程,各个环节是彼此前后联系的,应加强会计继续教育师资队伍的建设,教学形式应多样化.随着计算机和信息技术的发展,现代远程教育正在迅速普及.应利用现代远程教育技术为会计继续教育怎么写作,高效、经济地培养造就出适合经济发展需要的会计人才.

5大力宣传并鼓励会计人员积极参加包括注册会计计师考试在内的各类会计考试,提升各种会计类考试合格证在继续教育考核中的地位.全面推进会计人才队伍建设,为经济社会和会计行业发展提供人才保证和智力支持.

(作者单位:江西艺术剧院)