高中德育教育工作面临的困境解决路径

摘 要：高中阶段是学生人生学习与成长最为重要的阶段之一,这一阶段也是学生世界观,价值观,人生观成长的关键时期.加强这一阶段学生的德育教育工作,是培养社会主义现代化合格接班人的关键.

关 键 词：高中；学生；德育教育

高中,是学生由未成年人转向成年人转变的一个最重要的阶段.而这一阶段,同时又是学生世界观、人生观、价值观成长定型的关键时期.有鉴于此,如何引导学生在高中阶段树立为建设有中国特色社会主义现代化事业奋斗的远大理想和正确的人生观,养成良好的劳动习惯、积极向上的生活方式和科学的思想方法,就显得尤为紧迫.而这一系列健康文明的道德素质的培养和树立,根源却离不开思想道德教育工作的开展.因此,对如何开展高中阶段德育工作的以及提高德育工作的成效性研究就显得尤为必要.

一、高中德育工作面临的主要问题与挑战

首先,随着改革开放的逐步深入,科学技术进步日新月异,科技的进步,丰富了人们日益增长的物质文化需要,却也给高中德育教育工作带来了新的挑战.电脑与手机的普及,使高中生能够方便而又快捷的掌握各种科普知识,但与此同时,互联网上也存在着大量的消极内容与糟粕,高中生正处于人生观、世界观、价值观的成长阶段,对于消极与糟粕的内容又缺乏正确的认知与辨别能力,极易受不良文化与思想的影响,从而形成错误的价值观与人生观.同时,部分自控能力较差的学生,难免沉溺于电脑与手机上的新奇事物,也难以集中心思与精力学习课堂知识,这也给高中阶段的德育工作带来了严厉的挑战.

其次,高中阶段,是学生由未成年人向成年人过度的关键阶段.高中生这一阶段所接受的教育,对其今生一生的成长至关重要.而这一阶段,同时又是高中生生理和心理最不稳定的阶段,处于青春的叛逆期,往往易受外界的影响与干扰,而不能很好的理解父母及老师的谆谆教诲,抗拒甚至反抗师长的教育.同时,现阶段,也是一个充分张扬个性的时代,对学生而言,个性也是极为重要的个体特征.因此,能否准确把握学生叛逆期的个性,做到因人而异、因材施教,也是高中阶段德育工作者开展工作的一个重难点.

再次,激烈的社会竞争和学校唯成绩论的做法联合构成了德育工作开展困难的另一重要原因.随着时代的进步,中国百姓的生活水平得到了显著的提高,但与此同时,他们又不得不面对紧张而又快节奏的生活方式,社会竞争日趋激烈.同时,由于目前中国唯成绩论调大行其道,学校间的竞争也日益公开化,而这种优胜劣汰的竞争风气也或多或少的影响了学校对学生的教育培养.在学校唯成绩论调的影响下,大多教师将精力偏重于教学成绩的提高,而往往轻视甚至忽视对学生的德育工作,学生的道德教育流于形式,难以取得理想成绩.

二、提高德育教育工作成效的现实路径

第一,培育丰厚的德育教育土壤是提高德育教育工作成效的关键所在.没有无本之木,也无无源之水.本固则茂实,源长则流远.丰厚的德育教育土壤是开展德育教育工作的前提,也是德育教育工作取得实际成效的关键所在.学校教育的理念很大程度上易受当前社会经济发展的影响,现时的社会经济发展对教育者以及受教育者均不同程度的影响,在整个社会施加给个体社会经济压力紧迫感的时候,社会的德育气氛也会面临淡化的冲击.面对这种冲击,首先,学校不能随波逐流,着眼于当前利益,而应该坚持“德才兼备,以德为先”的培养原则.放眼于民族长远利益,以培养德智体美全面发展的新时代学生为目标、为己任.坚持培育丰厚的德育土壤,给教育工作者以充分的自主能力,以充分培养学生积极健康的思想道德情操,努力培养德才兼备,以德为先的学生为目标,将学校的功能切实地转回到培养合格的学生的轨道上来；其次,学校应当更加重视加强德育教育的作用.只有把德育教育放在更加突出的地位,更加突出德育教育在整个教育教学中的作用,真真正正地将德育教育工作落实到平时和教育教学工作之中,切实提高德育教育工作的实际成效,才能培养出符合现代化建设所需要的优秀人才；再次,学校应当加强培养学生的感恩精神.当前社会,“五无”（即无感谢、无感恩、无感动、无感激、无责任）特征在学生身上以及社会上体现明显.学生是国家的未来,如果连学生都失掉了这些中华民族的传统美德,社会诚信将会遭遇极大挑战.为此,必须大力培养学生的感恩精神,引导他们树立诚信意识和感恩精神；树立对他人的帮助常怀感激之情；对善待他人,团结友爱、互帮互助、高度责任之心,最终提高德育教育的工作质量.

第二,着力培养优秀的班主任是提高德育教育工作质量的重要保证.中学阶段德育教育,除了专门的德育课程以外,班主任是与学生接触最多,也最了解学生的教师.班主任可结合班级和学生具体实际情况,结合文化教育深层次的挖掘德育教育的思想精华,并结合班级学生个人实际的实际年龄、个性特点以及心理需求,同时规范教学活动以外的学生课外活动,使学生在良好的教学过程和针对性的课外活动中逐步形成良好的行为规范和道德修养.着力培养优秀的班主任教师,更加突出强调班主任对学校德育教育的重要作用.树立班主任标杆模范带头作用,以班主任为基础做好良好的班风建设,以班风建设带动和促进优良校风建设,逐步规范引导学生树立正确的世界观,价值观,人生观.在着力培养优秀班主任的同时,其他教师与班主任也应当放下身份,与学生平等相待,与学生交谈的时候切不可摆老师的架子,使学生感到压抑与局促.一般而言,学生乐于接受一种平等的方式与老师进行真切的交流,因为只有在此种情形下,学生才会放下心中的包袱,将自己内心的真实想法讲出来.班主任在德育教育的过程中,往往扮演着传授者与疏导者的角色,不同的角色会起到不同的功效与作用,这就要求班主任能够明确自己的职责,用最适合的方式方法给予学生以最大的帮助和鼓励.

第三,彰显学生特长,通过荣誉嘉奖,实现学生的自我价值认同是提高德育教育工作成效的重要途径.现代社会,学生个性张扬愈发明显,每个学生都有自己独特的气质、天赋、情感、兴趣、才能等各方面的个性,每个学生的个性都有自己积极健康的一面,也可能带有某些消极与不足.有的只听得表扬,却听不进批评；只能谈成绩,不能谈问题.成绩不佳,学习兴趣不深的学生甚至会出现奇装异服、逃学、迷恋网吧、早恋甚至打架斗殴等问题.针对这些问题,学校应该充分发挥德育教育工作的作用,结合学生的特长,为学生发挥个人特长提供舞台.比如开展丰富多彩的文体知识竞赛、“科学之星”、“电脑之星”活动评选等活动,力争使每个学生都能感受到学校的关爱,使他们内心里贴上优胜者的标签.他们也可以通过自身的努力得到荣誉,从而激发他们自身巨大无比的能量,达到既激发了学生的个人兴趣,又开阔了他们的视野,实现缺点到优点的转变,进而实现自我价值的认同.

总之,高中阶段的学生德育教育工作是培养“四有新人”和中国特色社会主义事业合格接班人的一项重要工作.面对激烈的社会竞争压力,如何转变传统以学业为重而忽视德育教育工作的思路,需要学生个人、老师、学校以及社会共同的努力.只有充分重视德育教育工作在高中阶段学生教育中的重要作用,将德育教育工作真正落实到平时的教育工作中去,将培养学生正确的世界观、人生观、价值观落实到具体的工作实际之中,才有可能切实提高德育教育的工作成效.