校内会计模拟实习教学

【摘 要】职业教育培养的会计人才,应该具有较强的实践操作能力.而实践操作能力的培养离不开会计实践性教学的开展,尤其是校内会计模拟实习教学的开展.本文就如何开展好会计模拟实习教学谈一些自己的体会.

【关 键 词】校内会计模拟实习教学

目前,我国的职业教育需要培养不同层次的具有一定理论知识和较强实践能力的应用型人才.因此,作为职业会计教育,不仅要搞好会计理论教学,更应该注重学生实践能力的培养,加大实践性教学力度.因为会计专业的特殊性,校外实习效果很难保证,因此加强实践教学效果最行之有效的方法就是开展形式多样的校内会计模拟实习.因此本文就如何开展好校内会计模拟实习教学,谈一些个人的体会.

一、将模拟实习教学与会计理论教学相渗透,贯穿始终,将会大大提高教学效果

校外会计模拟实习教学,是考虑到会计专业的特殊性,实地实习效果不好,而采取的替代措施.因此安排在理论教学全部结束之后的实习阶段,独立于理论教学之外.这样安排通常不能充分发挥模拟实习的效力.将模拟实习教学贯穿于理论教学之中,作为理论教学的辅助手段,可以增强学生感性认识,增加趣味性,使枯燥抽象的理论教学生动起来,看得见、摸得着、记得牢,大大提高学生的学习积极性.同时,对于实践教学阶段所必须掌握的理论知识,由同步进行中的理论教学及时提供,两者相辅相成,共同受益.在本人的教学实践中对这一方法的使用,取得了较好的效果.

例如,在《基础会计》教学中,学生刚刚接触到会计理论,对于会计分录、“丁”字型账户往往理解不透.我首先给学生看以前老生做的整套账,对凭证、账簿、报表建立直观印象,并且让学生了解三者之间的联系；然后进一步告诉学生,“会计分录”就是凭证在会计理论教学中的一种替代形式,“丁”字形账户则是账簿在理论教学中的简化形式,是为了方便理论教学而采取的替代措施.最后提供给学生一套简单业务,要求学生编制会计分录、登“丁”字形账户,另外,发放一些空白凭证、账页,由学生亲手编制记账凭证、登记账页,同时感受理论和实践的不同处理方法,取得比较完整的认识,避免理论与实践相脱节的现象发生.教学过程生动、具体,切实提高了课堂教学效果.

二、针对不同会计课程,安排实习教学,各有侧重

会计理论教学要结合模拟实习,但不同的课程有不同的特点和要求,在实习形式的设计上可以多样化.我校根据课程需要,分别开设有单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习和分岗位模拟实习.

单项模拟实习的开展,主要安排在初级阶段,《基础会计》教学过程中.因为在《基础会计》课程中学生初次接触会计知识,学习内容非常有限,不具备进行更大范围实习的条件.针对这种情况,我们按理论进度有选择的安排学生开展一些单项实习.比如,在原始凭证教学中,适时安排学生学习填制一些常用原始单据,例如：增值税专用、普通、收料单、领料单、出库单、报销单等,了解原始凭证的生成过程；在记账凭证教学中,发给学生各种形式的记账凭证,如：收款凭证、付款凭证、转账凭证、记账凭证、科目汇总表进行填制；在会计账簿的学习中,先将各种形式的账页发到学生手中,参照实物讲解账簿的开设和登记方法,学生在下边实际动手操作,课堂效果十分理想.通过这样的单项训练,不但促使学生练就了扎实的基本功,而且更好地帮助他们理解会计基础理论,为后续专业课程的学习奠定基础.

阶段性模拟实习安排在《财务会计》、《成本会计》的学习中.在这一阶段,学生对会计知识已经有了一定积累,可以适当安排阶段性模拟实习内容,以章节为单元,设计实习内容,进行单元训练,逐步掌握各类经济业务的核算方法.分别设计有：出纳业务核算、材料采购业务核算、工资业务核算、投资业务核算、往来业务核算、成本费用业务核算、收入利润业务核算、会计报告的编制等不同单元,以配合理论教学安排.

在会计理论教学结束之后,可以进入综合性模拟实习阶段.在这一阶段,将会提供给学生一套业务类型齐全的实习资料,由学生独立完成从开账、到生成原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的全部过程.这套资料的设计容量和难度要大大超过前两个阶段,是前两个阶段实习内容的全面综合,主要考察学生的基本功是否扎实,以及对所学内容的综合运用能力.经过这一阶段的训练,能使学生基本具备独立处理实际工作中将会遇到的各种业务类型的能力.

经过单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习,使学生全面掌握会计实践操作基本技能,最后进入角色扮演阶段,即分岗位模拟实习阶段.在这一阶段,将要模拟真实企业设立各个部门,除了财务部门之外,还要开设业务科、储运科、非商品流转业务经手人、经理、银行、客体工商企业等部门.不但进行财务部门的账务处理,而且还要体验财务部门处理的每一笔业务的形成过程,更深层次的理解所核算业务的实质内容,进一步加深对会计理论的理解,提高实践操作技能.

三、以基础会计、财务会计、成本会计为中心,向其他专业课辐射

会计模拟实习不但有助于《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》的教学,而且可以利用模拟实习资料加强其他专业课程的实践性教学.

例如在《财务管理》课学习中,利用阶段性模拟实习时编制的财务报表,指导学生进行报表分析,培养学生的数据分析能力.首先要求学生根据报表数据计算出各类财务指标数值；然后启发学生根据财务指标数值,参照报表分析体系评价标准,对该企业的财务状况、经营成果和流量进行分析,根据自己的理解发表评论,可以要求学生撰写论文、自由答辩、课堂上分组讨论、演讲等多种方式来表述自己的观点；教师和学生对他们各自所持观点予以评价和总结.这样既激发了学生的学习兴趣,加强了师生学术观点的交流与碰撞,又培养了学生良好的逻辑思维能力、分析判断能力及勇于创新的精神.

同样的方法也可以用在审计教学中,可以利用前几次实习的资料作为审计实习的对象,以学生相互进行审计的方式来开展模拟审计实验.电算会计课程中则要求他们操作财务教学软件去完成大型的综合模拟实习,将手工与会计电算化有机地结合起来,使学生掌握全方位的会计工作技能.

四、完善校内会计模拟实习体系

会计学科是一个非常严密的学科体系,而会计模拟实训作为会计专业教育的一个子系统,在设置时应尽量做到科学、合理并能全面实现专业教育目标.为了将实践教学扎扎实实开展起来,应该全方位进行教学资源建设.

一套完善的校内会计模拟实习体系,首先应该具备一套合理的实习资料.实习资料的选取一方面来自公开发行的图书,但这往往不能完全满足自己的教学需要,另一方面就要由自己根据需要编写适合本校实际的系列实训课教材.在资料的选取上,要考虑与教材的配套性、教学过程的设计、可操作性、实用性、就业需求等多方面的因素.例如,在会计教学中重点学习的是工业企业的核算,但根据近些年来学生就业情况来看,到私营中小餐饮怎么写作业、商业企业中就业的人数很多,虽然在会计核算上要容易一些,但由于教学中接触较少,学生适应起来相对较慢,因此在会计实习资料准备时,应该将这一课补上,使学生走出校门就能胜任会计工作,具备较强社会竞争力.

一套完善的校内会计模拟实习体系还应该具备优良的师资条件及完善的校内模拟实习室.学校应该积极配合,做到“走出去,请进来”.一方面积极引进企业专业技术人员任实习指导教师,另一方面鼓励专职教师走出去参与企业实践,在实践中提升自己的专业经验,组建优质的“双师型”教师队伍,努力提高实习指导教师的综合水平.同时还应加大投入,建立校内会计模拟实验室,搞好模拟实习硬件建设.通过多种渠道,构建一套完整的会计模拟实习体系.使学生在学校教育中已初步具备专业化的业务能力,为毕业后走上相关会计岗位奠定坚实的基础.

以上是我在近些年校内会计模拟实习教学过程中的一些体会和想发,与大家进行交流探讨,以便在今后的教学中,更好的开展校内会计模拟实习,将教与学、学与练、课上与课下、校内与校外有机的结合,实现理论与实践、知识与能力的高度统一.