背景:讲师之死

点赞:2444 浏览:7841 近期更新时间:2024-03-02 作者:网友分享原创网站原创

晏才宏去世后,上海交通大学的BBS上,悼文如潮.短短三天内,已达上千篇.他的学生以这种方式纪念自己的老师,并自发筹资,要为他出版纪念文集.

晏才宏,上海交通大学电子信息与电子工程学院的一名普通教师.3月12日,他因肺癌去世,时年57岁.

传奇教师

在学生的追忆中,晏才宏是一个“传奇”.他喜欢讲课,并讲得“精采绝伦”.据说,他上课只带一杯茶,一支粉笔,从不带课本和教学参考书,知识早已烂熟于胸,例题信手拈来.再加上一手漂亮的板书和抑扬顿挫的嗓音,他的电路课被学生誉为“魔电”,几乎场场爆满.

如果只是讲课好,还不足以赢得学生如此爱戴.晏才宏对学生、对教学有很高的热情和责任感.他的家离校区很远,晚上常因为学生答疑错过校车,回家还会接到学生的,于是他干脆住进校区招待所,以便接待学生,每周只回家一两次.后来,晏才宏索性贷款在校区旁写了新房,专门辟出一室,挂上一块小黑板,作为“答疑房”.

晏才宏天生是一个教师.一次他上街,在家具店看到店主读初中的小女儿正面带难色地做题,为数学不及格而懊恼.他马上坐下来帮孩子讲解,临走还留下.后来孩子果然找上门,晏才宏为她一补就是两年.诸如此类的答疑补习数不胜数,他从来分文不取.

去年“十一”长检测后的第一堂课,晏才宏宣布,自己已患肺癌,这将是最后一堂课.他语气平静,照常开讲,却史无前例地拖堂了.

一周后,他又出现在讲台上.“由于新老师没到,我继续把第一章讲完再告一段落.”据悉,那一课许多学生是含泪听完的.

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“不知道天堂里是不是也会有人学习电路呢?如果有,他们真的很幸运.”一位学生在BBS上留言说.

以讲师终老

很多学生说,晏才宏是自己见过的最好的老师;也有很多老师承认,自己讲课远不如他.但晏才宏的才能和心血并没有换来相应的回报.任教上海交大已17年的他,直到去世还只是讲师.

在上海交通大学,讲师评副教授的标准是要发表两篇期刊论文,或主编一本教材,或发表三篇教学研究论文.有人说,晏才宏长期只顾教学而与科研脱离,已经“手生”,写不出论文了.但也有人反驳说,他聪慧超群、学识渊博,在国内期刊上发表学术文章根本不在话下.即使不写论文,以晏才宏讲课的水平,把课堂记录整理出来,也很容易出教材.但他一直没有这样做,令许多人难以理解.

晏才宏生前,也有人就此问过他,他的回答是,发表学术论文要十分慎重,必须在某个领域有突破性的创见才拿得出手,为评职称而拼凑论文的做法他不忍为.

因此,晏才宏甘于淡泊,过着清贫生活.他很少接项目,把心思全都花在教学上.昔日朋友、同学身居高位者比比皆是,但是没有人听到他抱怨.

有人称赞晏才宏有“古君子之风”,宁肯不要头衔和待遇,也不制造“学术垃圾”,实属难能可贵.但也有人说他“傻”.

在生命最后一刻,晏才宏说:“作为讲师,我问心无愧.”

高校评价体系“一刀切”

尽管晏才宏看破名利,没有怨言,但他的处境引发了人们对于高校现状的强烈质疑.由于没有论文,即使课讲得再好,也不能评职称,那么教学在高校中置于何地?只讲课的教师在大学应该有什么地位?

清华大学教授葛剑雄认为,传道、授业、解惑,原是教师的本职;教学,也应该是大学的第一要务.但是近年来,越来越多的中国大学要办成研究型大学,科研的地位越来越高,教学的地位则每况愈下.不少学校急于办成研究型大学,片面强调科研特色,任意抬高科研的地位,教学不仅相形见绌,连基本地位都保不住了.

而在评价科研水平的指标中,最具“操作性”的就是论文数量,这成了提升职称的硬指标.这种对论文的盲目崇拜,使得许多老师急功近利.像晏才宏这样一直讲课而未发表论著的教师,自然只能以讲师终老.

“相当一批教师对教书不感兴趣,导致教学水平下降,这已成为目前我国高校面临的一个普遍问题.”华东师范大学高等教育研究所所长唐安国说.

葛剑雄认为,要改变这种状况,一是要真正办好研究型大学,包括限制数量、提高质量,完善学校内部的分工,理顺教学与科研的关系;二是使职称回归本来意义和应有的地位.比如说在研究型大学中,教授应该具备教学与科研两方面成就,并承担两方面的任务,应该有相对稳定的岗位和数量.只承担教学的教师可以另定系列,或者称为讲师,可分不同等级.只承担科研的教师可定为不同等级的研究员.资深的、贡献大的讲师和研究员也可以获得较高的报酬,享受类似教授的待遇.这样才能做到人尽其才,才尽其用,晏才宏的际遇才不会重现.