应用型本科院校商务日语专业教学模式改革与探析

摘 要：日本由于地理、国情等多种原因,与中国的贸易往来异常频繁,随着全球经济日益发展,日资企业对商务日语人才的需求呈不断上升趋势.在传统的应用日语专业发展日趋完善的基础上,各类高校特别是应用型本科院校增设商务日语专业以适应市场经济的需要.传统的教学方式已经不能适应商务日语专业人才培养的需求,针对商务日语目前教学的现状,我们应不断进行改革和创新,以期培养出适合格的商务日语应用型人才.

关 键 词：应用型本科院校商务日语专业教学改革

目前我省本科院校普遍开设商务日语专业,根据毕业生的就业去向观察,市场对商务日语专业人才的需求逐年增加,然而商务日语专业毕业的大量学生却从事与本专业无关或相关度极小的工作,造成这种供需脱节的主要原因是我们的学生缺乏应有的商务日语从业能力,因此既要培养学生的语言学习兴趣,又要使他们掌握相当的国际贸易理论知识和实际操作能力,是当今应用型本科院校商务日语专业建设中面临的严峻问题.

一、应用型本科院校商务日语专业课程定位

受传统日语专业教育的影响,我国各大本科院校商务日语专业教育普遍存在专业定位比较模糊的情况,与普通日语专业教育相比,商务日语需要更能体现其实用性与应用性特点,培养符合社会经济需求的人才.

商务日语专业应定位于培养有扎实的日语基本功,有较强的听、说、读、写、译能力,能较熟练地运用日语处理外贸往来单证、商务文书及日常翻译等行政及外贸工作.因此,既要给学生打好坚实的日语基础,又要设置适当的国际贸易课程,让他们了解国际贸易知识、进出口的流程等,作为两条平行线,缺一不可.

二、专业课程教学内容的改革

应用型本科院校商务日语专业的课程体系虽然不断地进行调整,但是在实际的课程设置中,还存在课程体系缺乏系统性和针对性的问题,导致所培养的人才与社会需求脱节.课程设置中,过多开设精读、泛读甚至文学等类型的课程,而很少开设商业性、应用型的课程,或偏重语言基础,基本没有专业技能训练,导致缺乏商务应对知识；或片面强调技能训练,忽视语言学习,导致缺乏语言基础.

为此,必须从以下几个方面入手加以改革：

(一)课程设置的构建

对于应用型本科院校的商务日语专业的课程设置应该根据实际加以改革,为使学生获得社会所要求的素养和能力,商务日语专业的教学计划需要采用两大模块课程体系,建立日语语言基础课程和商务类的课程模块,以此达到国际商贸和日语课程有机结合.在低年级阶段,应该打好日语基础,同时开设中文的国际贸易实务类课程,在中高年级阶段,逐步把日语和商贸的课程整合起来,开设经贸日语、商务日语视听说、商务日语贸易信函等实用性强的课程.

(二)教学内容和方式的改革创新

商务日语专业学生的综合能力培养,从根本上说,是一种跨文化交际能力的培养,而不是纯语言或交际能力的训练.因此对于商务日语专业的学生来说,不仅要学好日语和商贸知识,还要了解日本的历史、文化、风土、人情,生活方式、商务礼仪,才能更加有利于今后的就业.为适应新时期本科院校实用型教育的需求,我们在教育理念、教学方法、教学手段等方面,都应该有所突破、创新.

1、课堂教学手段的变化.教学方法是教学改革的关键,商务日语专业教学过程中应贯彻知识传授与能力培养并重的原则,积极进行教学方法和教学手段改革,使学生从被动学习转向主动学习,提高学生对本专业的学习兴趣,培养学生自主学习的能力和创新思维.作为教师必须开发多种形式的教学手段,采用互动式教学,要多鼓励学生说日语,同时要根据课文内容结合实际设计多种场景,组织学生练习,使学生加深印象并及时掌握实际应用的方法.

2、运用现代科技手段提高学生日语水平.课堂教学注重提高教学方法的灵活性,利用多媒体教学等直观的、生动的教学方式,让学生了解日本的风土人情、生活习惯；通过互联网让学生收集最新资料,丰富学习内容,掌握日语新动态.充分发挥现代教育技术手段的优势,以提高课堂的教学质量,应该推广课件教学,体现其快捷、直观、清晰、形象、信息量大等特点,达到提高教学内容的科学性、先进性和趣味性,真正做到有效提高课堂教学质量.

3、校企共建的实践教学方式.采用校企合作的人才培养模式,就是利用学校、社会两种教育资源和教育环境,安排学校理论课程学习和校外实习工作,对学生进行“知识+能力”的一种教育培养模式.充分利用校内、外不同的教育资源,将以课堂教学为主的学校教育和直接获取经验的校外工作有机结合,贯穿于学生素质培养的始终.

三、结论

应用型本科院校商务日语专业教学模式的改革,要以学生更好的就业为根本目的,以怎么写作地方经济为原则,调整课程构建体系,改进传统教学模式,采用新兴教学手段,真正体现其实用性办学宗旨,日语教师应该不断探索应用型本科院校商务日语专业建设和教学改革的新思路和新方法,从而更好地为社会培养高素质复合型应用人才.