应用型本科财务会计课程改革探析

摘 要：随着应用型本科教育的提出,传统的以精英教育培养目标下的财务会计课程内容和教学方法已不能适应社会的需求.传统财务会计教学中存在一些亟待解决的问题,教学内容和企业需求不相适应,教材结构不合理,教师队伍力量薄弱等.本文对建设适合应用型本科教育培养目标的财务会计课程提出几点思考,首先应该加强课程建设,包括课时分配、课程内容及考核方法等.其次应该创新教材编写.再次要加强师资队伍的建设.最后要重视两级实验体系的实施.

关 键 词：财务会计应用型本科课程改革

应用型本科教育属于较高层次的技术教育,是我国高职教育中的重要组成部分.它是相对于普通本科和高职专科而言的,它既不同于一般四年制的普通本科,也不同于专科层次的高职.在应用型本科的培养目标下,原有的以精英教育为主的财务会计课程的教学内容与教学方法,已不能适应以应用型为主的高等院校人才培养目标.因此,建设结合学生特点并有特色的财务会计课程具有重要的意义.

▲▲一、应用型本科财务会计课程教学突出的问题

财务会计课程是财务会计课程体系中重要的部分,它是在基础会计之后开设的,其难度要高于基础会计.但由于很多院校在基础会计课程中设置了相应的实训,财务会计的应用性就弱化了.在本科教育由“精英教育”转变为“大众教育”的情况下,传统财务会计课程教学内容与教学难度己不能适应这种变化.在应用型本科教育中,财务会计教学存在以下问题.

(一)教学内容没有适应社会实务的变化

企业会计实务是由《企业会计准则》规范的,新企业会计准则内容完整、体系严密,对会计教学内容的改革更新提出了新的挑战.应用型本科院校会计人才的培养目标介于研究型本科院校与高职院校之间,简单沿用原有的传统财务会计教学体系,体现不出与他们在人才培养上的差异.现有财务会计的教学内容偏多偏难,基本适用于研究型本科院校,没能体现企业会计实务内容的变化及基本要求的提升.不能体现应用型人才培养的基本要求.因此,应大力更新财务会计课程的内容,增加现代信息技术含量,保证其先进适用性和应用性.

(二)教材不适应应用型本科培养目标的要求

应用型本科培养目标确定后,首先就要有与之适应的教材指导师生的教与学.现在国内财务会计的教材很多,但是不管在编写结构上还是在编写内容上基本是大同小异,缺少特色.传统财务会计教材内容冗繁且与实际经济生活脱离.在编写上一般是按照企业会计准则的内容进行编写,很讲究学科的系统性与严谨性.文字上以阐述为主,理论性太强,缺少生动的案例,且知识体系的安排也不符合应用型本科的要求.对于研究型本科院校的学生来说,由于学生的综合能力强,对于教材的要求反而没那么高,他们对于知识的理解和应用相对来说较容易.但是,作为大众化教育的应用型院校,首先要培养学生的专业学习兴趣,培养学生自主学习的能力.在这样的培养目标下,适合学生自主学习的,理论与实践紧密联系的、生动活泼的教材就很重要.

(三)教学手段仍以理论讲授为主

财务会计内容多,很多时候即使设置了实践环节,但是由于时间关系教学手段仍以理论讲授为主,实践环节没有落实.由于财务会计设置在基础会计之后,在讲授财务会计前,学生应该已经具备了基本记账的技能,掌握了会计的基本理论和记账方法,因此教师在授课时不必面面俱到,要充分调动学生的学习主动性和独立思考问题的能力,而不是一味的填鸭式的灌输知识内容.传统的讲授教学方法,缺乏形象生动性,对于应用型本科层次的学生来说较难接受,教学效果不佳.这也会影响后续会计课程与实训课程的教学效果,且学生的账务处理能力甚至难以与高职院校的学生竞争.

(四)教师自身的不足

应用型本科院校中青年教师所占比例较大,而这些青年教师一般都是一毕业就走上讲台,没有企业的会计和审计工作经验,这也是导致教学手段单一的因素之一.他们在日常教学中也很难有机会到社会中锻炼学习,这也导致了教学内容跟不上社会实务,教学案例陈旧不生动.

▲▲二、应用型本科财务会计课程改革思路

1.调整教学内容,明确教学目标

要明确基础会计和财务会计两门课程的教学内容,尽量避免重讲和漏讲.这两门课往往不是同一位教师讲授,因此财务会计的教师不清楚基础会计教师讲的深浅程度,这样就会导致有的内容重复讲的很详细,而有的内容讲的很粗略.比如会计报表编制部分在基础会计和财务会计中都会出现,基础会计时没有讲清楚,而财务会计只是一带而过,所以到最后学生会做会计分录,但是不会独立的编制报表.像这种情况应该明确,或者是只出现在一门课中.这样教师在讲课时就不会存在重讲或漏讲的现象.

2.课时分配应合理,重视会计报表的编制

财务会计内容多,课时紧,到了学期末课时往往就很紧张,关于会计报表编制的内容就只能被压缩,教师讲解较少,学生对于前面的理论部分都来不及消化,更谈不上自己练习报表编制了.这样就导致了学生只会编会计分录不会编制会计报表,甚至有的学生走上工作岗位后要重新学习这部分内容.因此,我们在进行课时分配时就应该考虑到这个问题,适当的加重报表编制的课时.

3.创新教学方法和手段

财务会计突出的特点就是内容多,如果以传统的理论讲授为主,学生听起来肯定会枯燥无味,渐渐的可能会丧失对会计课程的兴趣,更谈不上发挥学生的自主学习能力了,这样势必会降低教学质量.笔者认为应该大力加强案例教学.对于案例的选择,应该符合典型性、实务性、针对性的特点.另外可以采用网络教学,对于一些新的会计准则以及企业发生的经济业务或事项等,都可以通过视频或者语音的手段增强学生的感性认识.同时,需要加强实验教学环节,财务会计课程可以包含实验章节、案例分析或实习,使当代信息技术与专业、理论与实践的结合更加紧密,使专业课程更贴近社会实际.4、改革成绩考核方法

传统的考核方式往往忽视了平时成绩的重要性,这样不利于学生综合素质的培养.在对毕业学生的了解中可以发现,大多数的学生会认为在学校综合能力的培养很重要.因此成绩考核应采用过程与期末书面考试并重的方式.平时成绩常见的有出勤情况、学习态度、作业完成情况等.针对应用型本科的培养目标,我们可以增加团队合作表现、团队作业、个人语言表达等内容.总之,教师应根据具体的教学手段多方位全方面的考查学生对于本课程的学习情况.

目前适用于应用型本科特点的教材几乎没有,我们仍然采用研究型本科教材,这样不利于针对学生特点和学生今后的工作需求来组织教学,也体现不出应用型本科会计教育的特色.笔者认为,教材应该体现应用型本科的特点,体现编写者的教学艺术,不能为编教材而编教材.首先编写者要在观念上突破,创新教材体系和框架,采用生动的案例和语言编写适合应用型本科学生特点的教材.其次学校要鼓励编写教材,不能重科研轻教学.再次,课程教材和实验教材应该统一起来,突出案例的连贯性、综合性和一体化特点.根据学院情况,结合城市经济发展特点,联合企业相关人员编制具有针对性的实训教材.基础部分以“够用”为限,增加符合地方经济特色的内容,使学生真正做到学有所用.

首先,学校应加强“双师型”教师培养,鼓励专业课教师考取专业资格证,晋升相关的专业职称,以提升专业教师的实践教学能力.其次,学校可以联系一些相关企业建立教师实践基地,或者是由教师自主联系企业进行专业锻炼,丰富教师实践经验.这样教师也可以积累来自企业的教学案例,使教学过程更加生动,同时提高学生学习的兴趣.社会实践也可看作教师的一种进修,作为专业水平提高的一种重要途径.第三,针对财会专业学生多教师少的情况,可以大力发展外聘教师.聘请企业财务部门具有丰富实践经验的人员担任实验指导或者课程建设等工作.

鉴于财务会计的特点以及应用型本科人才培养目标,学校一般都建立了课内实验和综合实验两层课程实验体系.但是由于一些原因,这些实验没有很好的发挥其应有的作用.这些实验让学生对连续、枯燥的会计实验产生了反感,有的学生为了应付检查拿别的同学的凭证和账簿抄袭,这样的结果根本没达到实训的目的,反而让学生对未来的会计工作失去了信心和热情.因此要创新实验内容和手段,真正发挥会计实验的作用,让学生能从实验中学以致用,零距离的走上工作岗位.笔者认为要对本课程的实验内容进行定位,案例的选择要与课程教学一致,选用生动结合实际的案例.另外,由于基础会计已经操作过手工做账,在财务会计实验时可以通过财务软件来完成该课程实验,这样可以针对现在学生的特点提高学生学习的兴趣,以此提高课程实验的质量.