网站原创摘 要实践教学是高校金融专业教学体系中的重要环节,而地方院校金融实践教学还存在诸多问题和不足,有必要进一步改革和完善现有实践教学体系,为培养具有较强动手能力和创新精神的应用型高素质专业人才创造条件.
关 键 词金融实践教学教学改革问题与不足
中图分类号：G642文献标识码：A
随着现代科技日新月异,经济社会飞速发展,金融创新层出不穷,金融活动的技术含量越来越高,对金融人才实践能力和创新能力的要求也越来越高.这就决定了实践活动在金融教学中有着无法替代的独特作用.受此影响,高校金融教学无论是在教育理念上,还是教学方式和方法上都发生了巨大变化,突出的是各高校金融专业普遍开展了实践教学活动,并取得了一定成效,使学生得以到大量的金融实践中加深对金融知识的理解和运用.但从发展的需要上看,通过对地方高校金融专业实践教学现状的调查和分析,发现还存在着诸多问题和不足,亟需有关方面引起重视,加以解决.具体体现在以下几个方面：
一、金融实践教学处于从属和依附地位,教学内容设置不够科学
从整个教学体系中的地位上看,受传统惯性的影响,金融专业实践教学依附和从属于理论教学的现象仍然比较普遍.在实践教学实施过程中,往往由理论课教师根据理论教学内容安排实践课程教学内容.这种以理论课程为基础的实践课程安排,导致实践课程仅仅成为理论课的附属,功能单一,随意性较大,缺少专门的实践教学规划、管理、监督和评价,造成实践教学缺乏系统性、连续性和协调性,无法满足学生对实践教学的需要.
从教学培养方案上看,实践教学内容存在一些不合理之处.目前,许多地方高校金融专业的实践教学课程内容大都比较简单,一般仅包括专业认知实习、社会调查、毕业实习和毕业论文等少数环节,很少涉及学生动手能力和创新能力的培养,加上学生实践锻炼的时间和岗位都很有限,难以达到预期的实践教学效果.虽然一些院校开设了有关专业实验课程,但又多是各自单独设课,而少有课程之间内容上的整合,使实践课程安排缺乏科学性和前沿性,不利于培养学生综合实践能力.
二、现有师资不能满足实践教学的需要
当前,地方高校金融实践教学的师资普遍存在数量不足、结构不够合理、整体不够优化等问题,不能完全满足金融实践教学的需要.一是现有师资不足,严重影响实践教学的效果.近年来,金融专业招生规模不断扩大,师生比严重失调.在完成大量理论教学任务下,教师往往难以兼顾实际金融岗位的要求来设计实践教学内容,造成实践课程内容不够科学合理,指导不够及时准确.二是大多数专业课教师实践经验匮乏.专业教师大多是从学校到学校,从理论到理论,具备扎实的理论功底,却十分缺乏在金融实务部门的从业经验,现有教师队伍中“双师型”教师十分缺乏.三是现行的高校人事考核制度往往偏重于科研成果的考核,导致许多教师把主要时间和精力用于科研工作,一定程度上影响了实践教学的质量和效果.
三、对实践教学投入不足,相关教学资源比较缺乏
一是对校外实践教学基地的投入和建设跟不上现实的需要.由于市场经济和金融体制改革不断深入,金融专业广受社会和考生的热捧,在校学生人数猛增,而政府部门和学校对实践教学的投入与学生数量的增加远不成比例,特别是实习经费的紧张导致多数高校对实践教学基地的建设相当滞后；二是现有实验室条件无法满足金融实践教学的需要.近年来,由于许多高校把发展重点放在扩大办学规模上,从而导致实践教学设备陈旧落后、数量不足,再加上实验室管理与维护的漏洞,导致实验室建设跟不上金融实践教学的发展.三是金融实践教学的合适教材很少.目前仅有的几本实践教学教材的内容也很难适用于不同厂商开发的不同的金融业务软件,致使学生实验操作缺少可靠的参考和依据,直接影响了金融专业实验教学的效果.
四、实践教学缺乏有效的监控措施和评价体系
实践教学评价体系是保证教学效果的重要环节,相关教学目标的确定、标准的设置应着重在学生实践动手能力、分析和解决实际问题能力的培养上.而目前金融实践教学基本上是在理论课内容基础上加以模拟操作,目的在于使学生能够在理解基本理论知识基础上,培养实际操作能力,从而确保实践教学的质量和效果.但是在实际执行过程中,真正建有完善的监控措施及科学的实践教学效果评价体系的院校并不多,导致实践教学在实施过程中存在随意性过大、执行不严格、管理不到位等问题,实践教学难以真正落到实处.而且,现有的实践教学质量评价体系很多方面仍沿用理论教学的评价标准,缺乏针对性,对实践教学过程的管理流于形式化,特别是社会实践环节,由于学生数量大、分布散,更是疏于管理.
五、校企深度合作不足,校外实践教学远未达到预期效果
校外实践基地是实践教学体系中的重要组成部分,是学生提高实践动手能力的极好场所.近几年地方院校都在积极建立金融专业校外实践教学基地,通过校企合作的平台以提高学生的专业实践能力.但实际往往是实践教学基地揭牌仪式多,后续巩固少；流于形式多,实质内容少,教学效果大打折扣.一方面,由于理论课程任务较重,实践教学时间难以保障.到了检测期,又会因为学生集中数量大,实践教学基地容量有限而无法全面实施实践教学,一些学校不得不让学生自己联系实习单位来替代.另一方面,由于金融部门工作性质比较特殊,符合专业实习要求并愿意接纳实践教学的机构数量很少.即使在为数不多的校外实习基地,也因担心学生实习影响正常工作,往往也只能浅尝辄止走过场,或是进行一些简单的职业道德和技能等方面培训,甚至是让学生为企业搞宣传和拉赞助,很难进行系统扎实的实践教学活动,达不到让学生在一个现实的专业环境中学习提高的目的.
六、学生积极性不高,对实践教学重视不足
比如在毕业实习环节,虽然许多高校都安排学生在毕业前到金融部门实习,但由于多种因素的影响,真正在实习单位认真完成实习的学生并不多.部分学生积极性较差,在实习单位无所事事,不愿主动学习和请教实践中遇到的问题；有的学生惰性较大,加上实习管理不严,或是三天打鱼两天晒网,或是干脆不去实习单位；有的学生忙于复习考研或出国,有的则四处面试、奔波求职,有的漫无目的在社会上游荡等.而且,大多数院校对学生实习考核较宽松,导致校外实习实践活动多数流于形式,并未真正发挥较大作用.
高效运行的实践教学体系是提升高校金融教学质量和水平的重要手段,能有效提高学生的专业素质和创新能力,是一项长期要务和系统工程.只有不断改革金融实践教学,才能培养出符合时代要求的高水平金融专业人才.因此,地方高校应正视自身在金融实践教学中存在的问题和不足,努力完善具有自身办学特色的实践教学体系,促进应用型创新人才的培养,实融教学的可持续发展.
（作者：易金平,湖北工业大学经济与政法学院教师；雷蕾,湖北工业大学金融学专业2010级本科生）