《新编剑桥商务英语》教学模式设计方案

摘 要：商务英语作为特殊用途英语,其教学重点是商务环境中的语言应用能力,本文根据商务英语的特点,提出了商务英语创新教学模式设计方案.

关 键 词：商务英语商务英语教学创新教学法

一、引言

商务英语属于应用语言类学科,融国际应用型和实践型人才培养于一体,包含着丰富的内涵和形式,其课程体系的形成与改革就涵盖了创新的成分与要求.随着我国对外交流的进一步发展和我省五点一线建设的深入展开,商务英语专业只有在课程体系、师资建设、课堂教学模式和课外技能实践等环节中,进行多方位创造性地尝试、改革,才能促使学生创新能力的形成与发展.但是就目前全国大部分高职院校商务英语专业课程建设而言,大多数人在认知层面上还存在一定偏差,在具体的教学过程中,还存在很多问题和困惑.由于商务英语教学的特殊性,因此在教学的过程中,不断探索、研究和实践新型的教学模式,有利于商务英语专业的发展,也有利于商务英语人才的培养.

二、课程的性质和任务

《剑桥商务英语》是我系商务英语专业的必修课,本课程分为“商务英语初级”和“商务英语中级”,分别在第3,第4和第5学期内开设.本课程共216学时,每学期周学时为4节.本课程可选用以文字教材和视听材料相结合的多种媒体教材.本课程主要传授基础知识与职业基本技能,通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译多种技能的训练,培养学生运用英语进行交际的综合能力,初步掌握国际商务常识与技巧,使学生初步达到国际商务英语工作标准,对学生的语言基本技能、语言综合运用能力、商务沟通与运作,人文素质的培养和文化修养的提高都有着重要作用.

剑桥商务英语是在英语语言基础和技能训练课程之后开设的必修课程.本课程注重培养学生运用英语在商务环境中进行口笔头交际的能力.掌握商务专业英语的特点和用法,如：阅读有关资料、文献,处理英语函电,草拟商业合同、协议等文件,进行商务谈判等；扩充有关的外贸业务知识；学完本课程,学生应达到剑桥BEC初级或中级证书和“涉外商务秘书证”的考试合格要求,为涉外就业打下良好的基础.

三、课程的基本要求

本科程终结时,学生应掌握一般的商务活动中基本的书面和口头交际技能,具体要求如下：

1.能听懂一般商务活动中的、产品展示、谈判、会议发言等,能基本把握言语者的态度和意图.

2.能用基本正确的英语进行一般商务活动,如社交活动、展示产品和业务谈判,筹备商务会议,或作会议发言.

3.能为读懂主要英语报刊、杂志有关商务活动的一般性报道和评论文章打好基础.

4.能草拟或翻译一般性商务材料,包括公函、公务报告、简历和填写表格等.

四、课程设计主要内容和思路

●听力方面的重点和难点

教学内容：涉及商务活动的听力材料；地道的商务英语.

预定：预定房间、机票、车票、船票、电影票、音乐会的票等

邀请和抱怨、询问和下达命令等

能力要求：

运用英语语音、语法、词汇知识,通过听录音迅速获取信息的能力在听的过程中,根据所听内容不断确认或否定自己预测的综合处理能力在商务活动中,能根据新旧信息进行判断,并保持交际不中断的应变能力.

●口语方面的重点和难点

教学内容：

练习用英语建立和保持商务联络

1.向人表示问候和对问候的回答

2.自我介绍

3.询问对方或介绍自己的身份特征

4.表达自己喜欢什么、不喜欢什么

5.发出邀请、接受和拒绝邀请

6.表示感谢和欣赏

7.给别人提供方便,接受和拒绝帮助

练习用英语谈论工作

1.询问和描述工作任务

2.询问和介绍公司情况

3.询问和简要介绍产品

4.比较不同产品及

5.询问和提出自己的观点

6.表示同意或反对

7.提出、接受和拒绝建议

8.表示需要和要求

练习用英语制定计划和安排工作

1.商务会议：安排会议日程和会议议程

2.商务旅行：预定饭店房间、饭店住宿和结帐、点菜、进行旅行咨询、预定机票、乘火车、根据指南行路等内容.

能力要求：

发音：有受母语影响的迹象,个别读音错误,但比较容易听懂、较流畅

准确性：基本上能用英语把意思表达清楚.词汇较充分,所用的句子结构规范.

流利程度：尽管有停顿,有些句子不够完整,但比较流利.

交流能力：基本具有独立性.用英语与人进行交流时占主导地位,并且回答问题比较迅速.

●阅读方面的重点和难点

教学内容：

1.各种信函（lettersofvarioustypes）、电子邮件

2.广告（adverts）

3.有关经济及商业消息、公告（publicinformation）

4.产品介绍（productdescriptions）及其宣传小册子（brochures）

5.有关商务活动的计划（businessplan）、安排、决定、建议（proposalsandremendations）

6.会议记录（recordsofmeetings）和工作报告

7.各种图表

8.通知、便条（informalmessages）

9.备忘录（memos）10.本课程指定教材之外的难易程度相当的商务英语读物.

教学要求：

学生认知词汇应达到5500个以上（包括商务术语）,能区分常用词的风格及褒贬色彩.

熟悉主要语法现象,规范使用字、词、句.

了解一定的商业往来知识和惯例.

大量阅读本课程指定教材之外的难易程度相当的商务英语读物,以进一步提高阅读技能和阅读质量.

●写作方面的重点和难点

教学内容：

写作基础知识：如数字、日期、时间、货币、地址、格式、大小写、符号等用于公司内部信息交流的文档：如通知、留言、备忘录、电子邮件等较为正式的商业文件：

1.写给公司以外人员的商业信函

2.陈述有关信息,反映特定事件的报告

3.计划或提案

教学要求：

了解一些商业往来知识和惯例所用语言基本准确,结构比较合理,格式基本正确,能给读者一个积极的印象.能写出50字左右的便条或备忘录、满足大部分业务需要的120字左右的商业信函和简单的商业报告

五、课程的实习实训理念

剑桥商务英语的实训项目是通过一系列规范、有效的商务仿真场景交际练习对学生进行商务口语基本技能和技巧训练,结合社交英语--用语；会议组织安排；商务贸易活动--产品推销、商谈技巧；招聘员工；公司介绍；谈判等模拟现场商务交际实践,使学生们在全面提高五项基本技能（听、说、读、写、译）的基础上,培养学生的商务意识,掌握商务礼仪；提高话语分析能力、逻辑思维能力、语言组织能力和双语表达能力.它是专业课学习的延续和发展,提升学生从业竞争能力及职业素养的有效途径.

1.校内实训设备与实训环境

充足、优良的实训条件是实现实践教学目标的可靠保证.近年来,本专业实训条件逐年改善.

①备有数十种外语期刊的阅览室,供学生在课余博览语言和文化知识.

②拥有全天开放的专用语音室,外语影视资源达数万小时.

③拥有200电脑与网络连接的教室,供学生浏览和搜索各种英语学习资料,练习听说能力.

2.校外实习基地的建设与利用

学院特别重视“剑桥商务英语”课程校外实训基地的建设,从而使本专业学生所学理论知识能够在实训基地得到检验和升华,所以,加强校企合作既符合高职人才培养目标,又贴近企业和社会对人才的要求.

①建立校外实习实训基地

在加强校内实验实训条件建设的同时,根据学生职业能力培养的要求,充分利用社会资源,积极开展校企合作、工学结合,加强校外实习基地建设.近年来,我们先后签约近7家外事外贸企业作为校外实习实训基地,为学生了解和参与涉外商务活动和积累工作经验提供了宝贵的条件.实习基地的实习项目含有：外贸业务、进出口单据制作、涉外旅游接待、前台怎么写作、商务代表、涉外翻译、涉外文秘等.通过实习,学生不仅在实训过程中将专业知识进行实践、检验,更明确了学习的方向,培养了动手、动脑和动口能力.

②聘请企业负责人或实践经验丰富的业务主管担任学生顶岗实习的指导教师.重视与实习基地的协调,积极创造条件,使学生在校外实训基地实习时都有企业技术人员指导,真正做到教学内容与实习、实训内容的衔接、扩展.加强学生的教育与管理,严格要求参加实习的学生自觉遵守实习基地的考勤、考核、安全、保密等规章制度及员工日常行为规范,使学生在实习期间便养成遵纪守法的习惯,为今后走上工作岗位进行了职业道德和企业素质的培养.

③积极为企事业单位提供技术怎么写作

发挥教育怎么写作经济和社会的功能,教师积极为有关企事业单位提供技术怎么写作、技术培训等工作,很好地做到了校企合作、产学研结合.给企业、社会带来了巨大的经济效益和社会效.

六、课程的考核方法

1.理论教学的考核方法：即期末考试,占总成绩的80%.

2、技能教学的考核方法：主要考察学生平时课堂交流、课外训练、教学实训、自主学习和协作能力等反映学生学习过程的各个方面,占总成绩的20%.

七、结合近几年的教学改革与研究,对教学模式进行的创新调整

1.在教学理念方面,突破原来的主以阅读为主,以英语语言知识的输入训练为主的设计思想和体系,向突出语言表达,重视交际能力培养特别是突出听说能力培养的方向转变.

2.在教学方式方面,改变以教师讲授为主,满堂灌的授课方式,向以学生为中心,以网络多媒体为辅,以教师指导为导向的自主学习方式转变.

3.在教学内容方面,突出教材的选材与学生的生活实际和毕业后的社会需求实际密切结合的原则,在实用性、趣味性和可操作性等方面做了积极的尝试.

4.在教学手段方面,改变过去那种"一块黑板、一支粉笔、一本书"的传统教学手段和方式,营造模拟设计虚拟的英语交际环境,培养学生的自主学习和交流式学习的学习方式.

八、结束语

时代呼唤创新教育,学生创新能力的培养需持之以恒.教师要更新观念、勇于探索,把激发学生创新意识、培养学生创新能力作为教育所要完成的最重要任务.在商务英语人才的培养过程中,只有明确人才培养目标、合理设置课程和创新型课堂教学,才能帮助学生将知识转化为技能,为国家培养出合格的、能适应市场需求的商务英语应用型人才.