网站原创增强学生体质,促进学生健康成长,关系国家和民族未来的大事.在学校开展“阳光体育运动”可以促成浓郁的校园体育锻炼风气和氛围,培养学生体育兴趣、养成终身体育习惯.
阳光体育运动在学校开展情况可归纳为以下三类：
一、积极响应型
(一)学校领导、教师认识到位,领会并贯彻文件精神
全面开展“全国亿万学生阳光体育运动”是党,国务院根据我国近年来广大学生身心发展的现状做出的重大决定,其目的是要增强青少年体质,促进青少年健康成长.国家将进一步增强学生的体质,促进学生健康成长的举措：在广大学校开展亿万学生阳光体育运动,而作为这项举措的直接执行者：学校教师,只要是关注国家发展,致力于广大青少年学生的健康发展的,必定会充分认识到其重要性,并且将会不遗余力的将这项工作落实到位.
(二)增加投入,完善设施,为阳光体育运动的开展提供条件
中国是农业大国,全国大多数的人口都在当地的农村,而农村经济又不是很发达,学校的设施不完备.现在党、国务院将加强青少年体育工作摆上当地政府的重要议事日程,同时把开展全民健身活动、提高当地体育运动水平,丰富当地居民的业余文化生活作为考核当地党委政府的重要措施,因此学校可以借机加强与当地党委政府的沟通,争取到更多的资金用于学校的体育设施建设,为开展学生的阳光体育运动提供必备的物质基础.
(三)结合其它工作统筹安排,为开展阳光体育运动提供时间保证
1.在学校教学工作计划中,摒弃过去的“应试”教育模式,真正体现德智体全面发展的思想；将课堂真正还给学生,提高课堂的教学质量与效果；减轻在学生身上的课业负担,将更多的时间用于安排学生进行丰富多彩的体育锻炼活动.
2.在日常工作中继续贯彻《学校体育工作条例》,全面实施《国家学生体质锻炼标准》.在搞好日常的体育教学同时,借助于近年来推行的体育加入初中升学考试制度的作用,提高学生自觉积极锻炼,再利用阳光体育运动的补充作用,鼓励学生走出教室,走进大自然,在阳光下进行多样的体育活动.开展丰富多彩的体育竞赛的方法来进一步激发学生的锻炼热情,这样既可以培养学生集体荣誉感,又可以改善学生的身体形态,提高学生的身体机能,激发更多的运动能力.
3.保证课程合理设置,统筹安排,确保学生每天锻炼一小时.认真组织学生做好广播体操,寄宿制学校要坚持每天出早操.没有体育课的当天,学校必须在课外活动时间组织学生进行一小时的集体锻炼.通过一系列的体育锻炼活动,进一步增强学生体质,促进学生身体健康.
二、应付型
(一)学校领导保持“应试”教育的思路
虽说教育教学改革在我国进行了多年,但在一些地方仍存在只求升学不求学生全面发展的现象,不推行改革,不让素质教育进入学校,或是没有完全实行.许多的领导或教师用他们的“经验论”否决了素质教育的意义,他们认为,许多的学生在日常生活中参加了大量的劳动,不用再加大负担,在体育课上再去锻炼.
学校领导将学生阳光体育运动没有做细致安排领导因认识上的不足,在教学中,体育课成为了升学考试科目挤占、挪用的重点对象.不管是小学、初中还是高中,不在毕业班情况还好些,一旦进入毕业班,挪用,挤占的现象更加严重.随着推行体育加入初中毕业升学考试的举措,各个学校才开始逐步恢复规定的课时数,但是这仅仅是在准备进入毕业考试的最后一个学期才临阵磨,用突击的方法来把学生素质在短期的时间内提高到他们想象的水平.
(三)经费不足造成基础设施不齐全,很大程度上影响了阳光体育的开展
由于国家的教育资源的不均衡性发展,各级的农村学校在办学经费上存在很大的漏洞,学校想要更好的发展,资金投入的倾向必须是学校的硬件设施及师资培养.而用在体育设施的费用往往无法得到保障,体育锻炼是必须依靠一定的体育设施、器械.
(四)体育教师的工作积极性不高制约了阳光体育运动的开展
由于学校对体育工作的不重视,学校对体育教师的待遇上存在一定的偏差,学校对体育工作上要求不明确、具体,使体育教师的一些工作得不到体现,打击了教师的积极性.学生在参加课外体育锻炼时就有一定的想法,教师在开展活动上又不尽心尽力,学生的参加积极性很容易消失,那么开展阳光体育运动就只能是一个“口号”.
三、冷淡型
在一些边远的农村学校,由于学校地处深山,而且是在一些山区或分散的居民点.学校与外界的联系几乎隔绝,教师受经济落后,信息不发达,及自身思路的闭塞,不轻易去接受新事物,对于此类新兴的举措难以接受,无法去重视它.在这些学校,由于条件十分的艰苦,人数不多,无法配备专业的体育教师,体育设施更不用说了,在这些地区,不要说体育,就是学校的生存和发展都无法根本上得到保证,更不用说学校孩子们的体育锻炼了,尽管学校的教师学生是那么的热爱体育,有一个平整的场地,一个好的篮球场都是他们的奢望.