班级管理探析

摘 要:班级管理是学校内部的基本管理,学校工作计划的实施要靠班级管理来贯彻,学校各类活动的开展,要靠班级管理来实现.它在素质教育实施中起着非常大的作用.文章拟就素质教育在班级管理中的实践谈谈一些体会.

关 键 词 :班级管理,学校工作,思想教育

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-290-01

一、以理想教育为动力,进行思想教育

理想是推动人们前进的动力.它激励着人们刻苦学习,努力工作,克服困难,争取胜利.中学生富于理想,常常在自己心中描绘未来的蓝图,但由于年纪小,心里易变,易受主、客观因素的干扰,不能持久的严格要求自己,为理想而努力奋斗.因此,坚持不懈地对学生进行理想教育就显得尤为重要.

首先,教育学生将改革开放,祖国的未来和自己联系起来.明确没有丰富的科学文化知识,没有一技之长无法担当历史的使命,无法为国家做贡献.因此,“为中华之崛起而读书”仍为学生理想的主旋律.

其次,教育学生将今天的学习和自己的未来联系起来,懂的落后要挨打,优胜劣汰的道理.再次,经常给学生讲一些革命故事,以及身边发生的动人事迹,教育学生为自己的理想而努力奋斗.

二、以集体主义教育为突破口,培养良好的班风

集体主义教育是使学生形成集体主义观念,培养关心集体,助人为乐的精神,并养成善于在集体中生活和工作能力和习惯的教育.实践证明,一个优秀的集体可以培养学生各种良好的品质,改变不良的行为习惯,甚至可以教育好沾染上严重不良习气,在思想品德上有严重缺陷的学生.一个不好的集体,会使成员“交叉感染”,造成严重的负面影响.因此,集体主义思想的培养,可谓形成良好班风的突破口.

首先,教育学生关爱集体,培养学生对集体的责任感,义务感和荣誉感,树立“班荣我荣,班衰我耻”的观念.向学生通报学校关于本班的批评与表扬情况,通报本班当日纪要,与学生共享荣誉,共担责任,组织系列活动,对学生进行政治教育,道德教育,心理健康教育,同时培养他们拼博、协作精神,提高思想觉悟,道德修养,增强集体凝聚力合是非的明辨能力.

其次,培养学生的组织性和纪律性.教育学生要争取自己的班级成为先进的集体,就必须服从于组织领导,遵守组织纪律,这样才能目标一致,意志统一,行动统一,才能形成良好的班风.

第三,教育学生要互相帮助,团结友好,不嫉妒,不自私.学习和生活中遇到矛盾,要通过讨论、批评和自我批评取解决.

三、以日常管理为突破,进行养成教育

教育学生养成良好的行为习惯是取得优异学业成绩、全面提高素质教育的前提,而良好习惯的培养更多的体现在日常的班级管理中.“优良的品质要好多年才能培养出来,想用某种特殊的迅速有效的方式或方法来培养性格那是不可能的事情,只有一个长时间的参加由合理组织、有纪律的坚忍不拔 和有自豪感的那种集体生活的时候,性格才能培养起来.”(马卡连柯).班主任作为班级工作的直接实施者要根据学生的年龄特征制定工作计划,实行分阶段目标管理.

四、以团员培养为先导,加强思想教育

在中学加入团组织成为学生又一立足点和精神动力.首先,做好宣传工作,让学生明确团的地位、作用,入团的意义,激发学生向往团组织,坚定学生更高层次的信念.其次,在优秀学生中培养积极分子,发展团员,使第一批团员成为班级的一面旗帜.第三,在他们的影响下和感召下,加强对其他学生的教育引导,逐步扩大这种力量,使之成为班级思想、学习和纪律的“龙头”.从而带动班级各项工作顺利进行.

五、以热爱学生为前提,更新管理观念

提高学生素质,加强班级管理,首先要热爱学生.“教育上的水是什么就是情、就是爱.教师没有了情和爱,就成了无水之池,任你四边形也罢,圆形也罢,总逃不了一个‘空虚’”.即没有情感没有爱,就没有教育,就不可能有成功的管理.

首先,班主任应具有平等意识,就是要求班主任与学生平等,是学生与学生平等.班主任在任何时候,任何事情上都要一视同仁.马卡连柯说|:“如果班主任一冷淡的特别是以轻蔑和傲慢的态度来对待自己的学生,就会使他和学生疏远,因而破坏自己的威信,而没有威信就不能做一个教育者.”

其次,教师要了解学生的个性特点,尊重学生的人格,允许学生的思想,感情和行为中表现出自己的独特性.教师要认识到,也许这些独特性会由于学生的知识能力,阅历等因素的限制表现出幼稚和不足,甚至有时是错误的.对此,教师要满腔热情地去帮助,耐心细致的去引导,认真负责的查明原因,准确及时的指出奋斗方向.决不可以讽刺,挖苦,甚至因为学生因不成熟而出现的失误去教训、体罚等等.

第三、巧妙的将传统教育思想与时代的要求相结合,不能用一成不变的模式甚至以自己成长经历中的固有模式评判学生的是非曲直.