新课程理念中的班级管理

点赞:25493 浏览:118760 近期更新时间:2023-12-26 作者:网友分享原创网站原创

新课程实施过程中,教师要更新教育理念,以适应新的教学要求,更好的怎么写作于党的教育事业.作为一名班主任,更应该转变思想,搞好班级管理,适应新课改的理念.新课程改革倡导的“以学生的发展为本,关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展”的教育理念,实质上要求我们要改进现有的班级管理模式,实施人性化的班级管理.重视引导学生参与制订班级体奋斗目标、班风和班级规章制度,努力实现班级管理的化、细致化,从而达到多途径地加强师生间的沟通,促进师生情感上的和谐统一,真正地做到共建师生的和谐校园.新的教育理念改变了已往的教学模式,也给班级管理注入新的活力.下面结合自己多年来的班级管理经验,谈几点班级管理.

一、建立良好的师生关系是管理好班级的前提

师生关系是一种微妙复杂的情感因素,处理师生关系是一门深奥的学问.要想建立良好的师生关系,要对学生有一片爱心.学生是独立的个人,他们懂得爱,也需要爱.古今中外许多教育家都把师爱当成对教师的基本要求.有人这样比喻:教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水.师爱的力量的巨大的,它对班级后进生的转化起着重要的作用.爱心的力量是巨大的.由于老师爱学生,所以学生更愿意把老师当作朋友,有了这样融洽的感情交流.教师就能更好的开展班级的管理工作.作为班主任,对学生要关怀备至,无论在学习上,还是生活上,事无大小,都要点滴到位,这样才能得到学生的充分信任、理解,你所讲的道理就会渗透到他们的脑海深处,从而使学生真正成为主体,主动积极地投身于学业.对于有些学生的落后、自私的观点,班主任要以进步的观点来进行“洗脑”,重新树立他们的人生观、世界观,改变其错误的价值取向,使之以正确的、科学的人生观、世界观来面对生活.其情感的培养,以亲情的方式进行,会容易的多,这样教师爱生而乐教,学生尊师而好学,教学相长,使学生的观念、思想焕然一新,从而更好的跨进勤奋学习的轨道上去.热爱学生是教师职业道德的核心和精髓.教师只有对学生具有强烈的爱心,才能想学生所想,急学生所急,满腔热情的关怀学生,引导学生健康成长.共建和谐的师生关系.有了和谐的师生关系,还不足够.因为班级事务繁杂琐碎,班级工作又苦又累,辛苦并非就一定能换来班级管理的成功,付出并非就一定能得到相应的回报.实施人性化班级管理,按需而发,无为而治,这样可以使学生自由一些,班主任轻松一些.班级管理是班主任工作的核心,人性化班级管理是我们顺利地完成教育、教学工作的重要保证,也是使我们的工作让学生和家长都满意的重要保证.从根本上讲,教育不仅是文化的传递,更是人格的塑造.唤醒人类的良知,这是教育工作的全部含义.班主任的管理如果着眼于“人”的内在的发展要求,把“人”当作教育的目的本身,辩证地处理制度管理与人性化管理的关系,教育就一定能够收到更好的效果.

二、发挥班干部的作用是管理好班级的基础


班干部作为班级管理的支柱,是教师进行班级管理和教学活动的得力助手.发挥其管理和模范带头作用.首先创造一定的条件.树立班干部的威信,作为班干部应有较强的处理事情的能力,能让同学们心服口服.班干部有时也会犯错误,在处理这类事情时我们应当顾及影响,尽量私下的进行说服教育切忌当着全班同学的面进行批评.其次,对班干部在落实实权,充分发挥其主观能动性,为班级发展做贡献,让班干部在教师的指导下独立的开展班级的工作.再次,要设法增加班干部与周围同学的相容度.班干部应报有一种为同学们怎么写作的思想,而不能凌驾于班级之上.班干部一般由各方面表现都比较好的学生担当,带动周围的同学共同进步.

三、充分体现以学生为主体是管理好班级的目的

突出学生在班级管理中的主体地位,让师生共同享受成长.学生成为班级管理的主人,并不是淡化班主任的地位和作用,任由学生率性学习、工作、成长.作为一个班级的主体,班主任不能一味地按章办事,更不该视师生合作互动中生成的良好契机于不顾,更要有强烈的责任意识,及时捕捉稍纵即逝的学生动态,巧妙运用自己的管理才能,或适度点拨,让学生茅塞顿开,或抓住契机,让学生感受进步,或触类旁通,引领学生获取新知.无数教育实践证明:在大多数情况下,他律是比不上自律的.我带过的学生,每一届都有鲜明特色.刚参加工作时所带的三年级,问题孩子多,调皮捣蛋的学生多,纪律不好,属于学校有名的调皮班.但是他们聪明活泼,精力充沛,好表现.我寻找机会,利用自己爱好文艺的优势,发挥他们的特长.在迎接镇里检查工作时,我主动承担节目编排的工作,让每个学生都参与施展自己的才华.虽然训练时付出了很多心血.但是我们很开心.因为学生聪明好学的特点在训练当中得到体现,自控能力逐步增强,组织纪律性也加强了,他们的优势得到了发挥,受到了全校师生和镇领导的赞扬.我深刻地认识到:让班级集体成员的心融为一体,才能有流淌诗意的师生共同成长.

四、培养班级凝聚力是搞好班主任工作的关键

魏书生老师的班主任工作艺术就是“”、“科学”,与学生一同商量,达到了“人人有事做,人人能管事”的美好境地.这说明集体形成和增强凝聚力的重要性,而且是在告知我们,要在可利用的资源中首先争取学生.让学生“人人爱班级,人人自信,人人自律,人人向上、向善”.

刚到兴仁第七小学时接管二(1)班,男生较多而且好动,平日的班级流动红旗总排在后面,但他们酷爱体育.我抓住这一优势,借来体育用品,下课鼓励学生参加体育活动.用体育活动来形成自我约束,并要求学生在运动会上发挥优势,为班集体争光.学生有了目标,形成了向心力.习惯好了,课间打闹少了,并在当年的运动会上取得团体总分第一名的好成绩.

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现在带的班级又呈现了不同的特点.女生很优秀很守纪律.我鼓励他们,突出守纪的优点.每位任课老师都说好上课,在每次的科任老师选出的“优秀班级”中都榜上有名.连续被评为校“模范班集体”.

深入了解班级特点,发挥班级优势.集体凝聚力的形成为班级管理争取到了学生资源,为了实现集体的目标的同时也实现自我教育,由“他律”转变成“自律”.带动团队的同时调动了个体发展,比一对一更节省精力.

总之,在全面推行素质教育的今天,班主任应当优化班级管理与充分发挥学生的潜能.面对时代的挑战,作为新时期的班主任应该抓住机遇,不断地加强理论学习,提高理论水平,具备先进的班级管理理念,具有创新的改革意识,走出一条崭新的班级管理的道路——人性化班级管理,让班级成为学生成长的美好家园.