班级有效管理模式

一所学校就好比是一列在轨道上加速行驶的火车,火车的每一节车厢就像是学校的每一个班级,就像火车的正常加速行驶离不开每一节车厢的正常运转一样,一所学校的有效管理和加速发展同样离不开每个班级的有效管理.

班级管理是学校管理的基本组成部分,班级管理的好坏直接影响着学校的声誉与发展、学校工作能否顺利进行,由此,班级的有效管理就显得特别重要.随着社会的发展进步,各种教育体制的不断改革,受社会风气及推行素质教育的影响,对班级有效管理提出了更严峻的考验.特别是农村初中,由于学生的家庭背景不同、学习基础参差不齐、年龄性格差异,信息交流不便,学生心理发展正处于转型期,班级的有效管理就更不容忽视.因此,为了学生的身心健康发展和学校各项工作的顺利进行,我想说说农村初中班级有效管理的方法.

一、规范班级制度,深入了解学生基本情况

一个班级的管理有效与否直接与班主任的管理工作有着十分密切的关系,那么,该如何科学有效地管理一个班级呢?首先,建立健全班级规章制度,铁的纪律是有效管理班级的保障.无规矩不成方圆,如果不以制度来管理而只靠“人治”,就会陷入随意和盲目的混乱状态.每次接手一个新班,班主任老师应该从规范班级制度,强化学生行为习惯的养成教育抓起,特别要注意初一新班级的这方面工作.把《中学生日常行为规范》和《中学生守则》中的内容进一步细化,从学生的衣食住行、人际交往等个人生活小细节,到爱护一草一木,拾起一片纸屑、节水节电、文明乐助等集体公德,都有详细的规范.

其次,深入了解学生的基本情况.班主任老师要做到对自己班级学生的基本情况了如指掌,对学生的家庭背景、成长经历、思想状况、智力水平、性格特征、兴趣爱好、身体状况进行全面深入了解,这样才能对教育教学过程中出现的各种问题作出准确的判断,并找出解决问题的有效措施.例如在“老、少、穷”的边远地区,多数学生都来自不同的乡村学校,他们的家庭经济比较差,父母所受教育程度低,属于文盲和半文盲,为了生计而常年在外打工,即使是回家探亲的时间也很短,学生们成为留守儿童,他们很少得到父母关爱,更谈不上受到良好的家庭教育,同时由于受社会风气的影响,他们逐渐养成了各种不良的行为习惯,如抽烟、喝酒、旷课、打架闹事、小偷小摸.他们在学习、思想各方面表现都较差,产生强烈的逆反心理,这使得班主任的管理工作更加艰难,班主任应该掌握班上每个孩子的性格特征和思想动态,“因人而异、对症下药”,引导每个学生健康生活和快乐学习,这样才能达到事半功倍的效果.

二、“宽严结合”,用爱心去感化学生

初中生的生理和心理正处于由未成年向成年过渡的关键期,他们的思想还不成熟,辨别是非能力较弱,容易受周围新鲜事物的影响,因此,班主任在学会“宽严结合”,用爱心去感化学生.严——严于律己,以身作则,严格要求学生,严而有度,树立教师的威信.宽——宽容理解,宽容学生的缺点和错误,耐心疏导,宽而有节.学生是学习的主体,班主任对学生严格要求的同时,也要学会宽容与克制,班主任应该尊重和理解每个学生,不能一味地批评和训斥常犯错误的学生,而要多一份宽容和爱心,耐心疏导,给学生留下悔改的时间和空间,宽严有度,从而达到有效教育学生的目的.

“没有爱,就没有了教育.”教育学生一定要用心,要平等对待每个学生,要以心交心谈心,对班级中的学习“姣姣者”,应该多给予关爱和引导,让他们知道如何健康地生活和正确地学习.“孩子是夸出来的.”要善于发现每一个学生的闪光点,给予适当的表扬和鼓励,激励他们发扬自己的优点,改正缺点.有时一个学生的好与坏的转变可能就在于老师的一句关心的话语和一个鼓励的眼神,或是一次小小的心灵的交谈.因北,在对待学生时多采用赞美和鼓励的教育方法是至关重要的.例如,我班有一个学生性格偏激,非常自我,从初一入学以来就与同学产生“小摩擦,因为一点小事就动用武力打斗,从不完成作业,经常在课堂上捣乱,与科任老师多次发生冲突,甚至旷课,被学校请家长,家长也觉得无能为力,这个学生使老师和家长都感觉“头痛”.因此,同学们都疏远他,不愿意和他坐在一起,并嘲笑他,我在与他的谈话中发现他是个性格固执、逆反心强烈的男孩,我想尽力挽救他,所以我采取鼓励和表扬的方法,时常让他在班级和学校活动中展现自我.后来,这个男孩转变了,他开始喜欢上学习,各方面行为也相应转变了.之后,再次与这个男孩在学校相遇时,他已是一个高中生了,他说：“没有老师的关心就没有我的今天.”因此,教师的关心和鼓励对每一位学生来说,都是多么的重要啊!教师应该奉献出爱心来感化孩子们的稚嫩的心灵,使他们在我们爱的阳光下快乐成长.

三、组建班委会,培养班干部,培养学生的自主管理能力

一个班级就是一个小集体和小社会,各种各样的学生聚集在一个班集体,因此,关键是需要一个优秀的班委会来管理一个班级.班干部是班主任管理班级的助手,是联系教师与学生的桥梁和纽带,在选拔班干部时应该采取的方式,广泛听取学生们的意见,选出有一定威信、号召力强、责任心强和办事能力强的学生来担任班干部的工作.教师要经常对班干部进行教育和引导,鼓励他们大胆积极工作,严格要求自己的同时,逐步放手让班干部去管理班级,培养学生的自主管理能力,从而使班级管理变得轻松快乐,让班级内部和谐发展.

四、总结经验,合作管理

班主任是班集体的核心管理者,是联系学校领导、科任教师、学生家长的桥梁和纽带.一个班级的健康发展,依赖于社会各方力量的合作管理.班主任与科任老师要紧密配合,协调一致,与家长及时沟通,以便“因人施教,对症下药,”提高班级整体素质教育.工作中要随时查找问题并研究问题,及时总结经验教训,相互学习,交流经验,逐步提高管理水平.

学生在成长,班级在发展.作为班级管理者应该以发展的眼光来看待学生,用科学创新来的理念来管理班级.无论社会怎样发展变化,教育体制怎样改革发展,我们只有辛勤耕耘、用心、用行来培育孩子们,班级管理的明天才会更好,才能培育出适应新时代的有用人才.