精细化管理的

精细化管理,即岗位有职责、工作有流程、评价有标准、创新有空间.不断加强学校的精细化管理,会使学校管理和教学工作充满朝气和活力,使教育教学工作沿着素质教育的内涵向纵深发展.

一、岗位有职责,重在塑心

建立完善各种规章制度,明确各个岗位职责,形成宝塔式的管理模式,层层分工,各司其职.这一点很容易做到,关键是在落实岗位职责的同时,还注重对当事人塑心,即让每一位当事者用心做事,敢于担当.

塑心的关键在于

(一)管理者的管理艺术和楷模作用.

1.平身教师中,实行管理

管理是管理者在、公平、公开的原则下,科学的将管理思想进行传播,从而实现管理目标的一种管理方法.要“平身”,即以教师的视角看待同仁,了解实情,掌握实情,为实施有效管理和组织调控提供真实可靠的参考.在日常工作中,不搞一言堂甚至独断专行.在学校事务中,既能客观对待自己,又能客观的对待他人,在整个学校形成一种积极向上的氛围,调动学校教职工的积极性.

2.发挥模范作用,实行形象管理

形象,是一个人的外表或容貌,也是一个人内在品质的外部反映,它是反映一个人内在修养的窗口.好的形象,会起到标杆作用,“其身正不令而从”.学校管理者在平日的学校管理工作中,以身作则,为人表率,用自己的形象来影响教职工,建立良好的人际关系,从而产生凝聚力和向心力.常言说得好,“榜样的力量是无穷的”.作为管理者自身的良好形象和模范举止,不仅能够激发和调动教职工积极性,而且在其它方面还会产生不可替代和无法估量的教育作用,这也就是“^格魅力”.

3.动之以情,实行情感管理

众所周知,热爱自己的工作热爱自己的岗位,这是取得成绩,获得成功的前提.“精诚所至,金石为开”是教师教育学生的基本手段,学校领导管理教师亦是如此.从这个意义上讲,管理的重要方式是“给予”：给予关切、给予温暖、给予体贴.这就要求学校管理者关心、理解教职工.即政治上关心、生活上体贴、工作上扶持.这样才能让他们切实感受到学校的温暖,从而更好的担当起自己的责任和义务,从而提高教育教学的积极性和责任心.

(二)抓住教育契机,现场说事,跟踪深入.

在对岗位职责工作的落实进行严格的检查后,会发现教师工作中的许多亮点,这是高度的责任心,主人翁意识的体现,也是教职工事业心的一种具体的体现,管理者应该抓住这一教育契机,可在全校组织现场说事活动.利用发生在教师身边的具体事例对全体管理人员进行教育是塑心的有效途径,使教职工学习先进有榜样,履岗之心得到加强,各项常规管理由被动变为主动,由法制变为自制.

二、工作有流程,重在方法

工作流程是落实科学管理的保障,也是实现精细化管理的有效方法,它重点解决工作怎么干、何时干的问题.在落实常规管理活动中,将建立科学的工作流程作为前提和活动突破口,将研究制定、落实工作流程的能力作为领导、教师开展工作能力的一项考核指标.

工作流程在学生的学习成长中同样起到了积极的作用,特别在安全教育方面.除了实验操作、消防安全、安全乘车等基本流程外,可利用家长群、家长会、家校联系卡等途径和家长共同制定走读生上下学、住校生周末提前返校、住宿等等方面的流程,明确学生到校、离校、到家的具体时间,以及在各时段应注意的问题,制定学生缺勤请检测家校该怎样联系等具体要求,便于学生及家长自我监督管理,这既是安全的需要,也是学生健康成长,养成良好习惯的保障,是精细化育人的工作.

三、评价有标准,重在导向

制度是办学思想、管理观念的物化,评价标准是价值追求的外在体现和保障,是学校文化的内在传承,也是工作的导向仪.评价有标准使我们能够对教职工的工作程度有一个准确的衡量和定位.

在师德建设工作中,在教师中开展了“树师风,铸师魂”、“强素质、比教研”、“名师评选”等活动,树起教师发展的导向旗帜.在学生层面开展了学生评教活动,以班级为单位筛选出学生心目中好教师的标准,张贴到每一个教室,汇总全校建议,梳理出好教师标准,印发给每一位教师,倡导教师要与时俱进,争做学生喜欢的好教师.在社会层面,可以通过致家长一封信、家访、开门评教等方式,充分利用家长委员会、家长会等社会资源,督促教师队伍的建设,这样做一是收获了社会的理解和认可,二是将对教师的监督扩大到八小时以外,校园以外.

四、创新有空间,重在激励

激励创新离不开先进的校园文化熏染.在校园文化建设上应坚持物质文化的精神化,精神文化的有形化；在校园文化建设中,学校着意做到“让每一面墙壁都育人”,选取古今名人立志做人、勤奋学习等典型事例教育学生要从现在做起,成为社会的有用之才.这样做除了普及知识、营造氛围外,更重要的是在潜移默化中陶冶学生的情操.其次,还可以加强走廊文化建设,张挂名人名言特别是学校历届毕业生中杰出人才的事迹、名言,激励在校学生以他们为榜样,学有所成,以天下为己任；在班级设置图书角、读书专栏、班级文化长廊等.这样,在校园的每一个角落都凝聚着阅读文化气息,营造了浓厚的读书氛围.

（责任编校：白水）