班级管理要有力度有温度

点赞:25617 浏览:119159 近期更新时间:2023-12-29 作者:网友分享原创网站原创

班主任是一个班级的灵魂.“亲其师,则信其道.”人格高尚的班主任应当是一面旗帜,一座前进的灯塔,引导全班学生健康成长.班级是一个学校的基本单元,班主任也是学校最基层的管理者,一个有经验的班主任往往要做到松弛有度,恰当好处,这是一门艺术.在我九年的班主任工作中,我有了不少感悟:一个优秀的班级要有过硬的班级纪律.俗话说“不以规矩,不能成方圆.”班级纪律是一个班级养成良好班风,浓厚学习兴趣等良好习惯的前提,只有良好的班级纪律才能谈学习谈成绩,也才能培养出对社会有用的人.

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班主任 班级管理管理规则一、抓纪律,要从班级组建时开始

高一新生,刚踏入一个新的环境,一切都还很陌生.这时是规范学生习惯的最佳时机.班主任要重视对学生的引导,重视学生的养成习惯.因此,在高一学年的开始就要制定课堂规则,制定班级学习制度、纪律要求等.教师可以让学生参与到制定班级规则的活动中来,这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足,也容易被学生接受和内化,从而自觉遵守课堂规则,班级纪律.当然,教师要把握好度,所制定的规则要有利学生身心的发展.有了目标,学生自我约束就有了方向,自我管理就有章可循.比如预备铃响后要迅速进入教室,坐好,过道上不准再有人走动;上课专心听讲,坐姿端正;上课不准喝水吃零食等.

二、形成了管理规则,就要及时反复巩固它,必要时还要加以修正

这让我想起了这样一段经历.我们班级成绩曾经是学校倒数一二的,当时,我是看在眼里,急在心里.自己无时无刻不在思考,到底是哪里出了问题.学生的上课状态一直不错呀!后来,我在一个晚自习,无意中有了发现:怎么这么多睡觉的?多时有七个左右,更有甚者能两个自习连轴.针对这种情况我制定了一条新的班规:任何人不得在晚自习睡觉,困时站起来学习.我们知道高三学习很累,学生会很疲劳,容易在晚上打盹.所以这项规定执行起来难度可想而知,但我更坚信生物钟是可以调整的.我要坚持下去.这样,我每天晚自习都很辛苦,我的角色已变成了巡逻员.就这样坚持了一个多月后,学生在晚自习往日的困倦消失了.我又重新找回了自己的角色,不再做巡逻员了.班级在接下来的月考中一下子取得了年组第三的好成绩,学校还为我们颁发了“团体进步奖”.由此可知,班主任只发现问题是不够的,还必须采取一定措施,措施取决于问题的性质和场合.在实施奖惩时需注意以下几点:一是根据实际情况灵活运用,以奖励为主;二是维护课堂规则的权威性,严格按规则实施奖惩;三是惩罚手段不能滥用,要讲究艺术.

三、利用集体舆论的力量

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用.几年来,我严格要求学生,在大是大非面前坚持原则,树立正气,坚持正面引导,重视营造舆论,重视督促检查.细节决定品质,班主任在班规确立后一定要刹住哪怕很细小的有悖于班规的势头,这样你就成功了一半,但一定要坚持下去,让你的班级把不触动你的底线成为一种习惯.

四、管好纪律差的学生

一个班级,总有纪律差的学生,应先从纪律最差的同学抓起,以点带面,可以促进全班纪律好转.对纪律差的学生,班主任从一开始就要做到心中有数.班级有几个人,平时做些什么,不能让他们集中到一起形成集团.一旦集团已经形成,那你就必须瓦解它,记住“堡垒最容易从内部攻破”.你要分化他们的势力,如调开座位等.当然,学生不守纪律的原因很多.必须找到主要原因,量体裁衣,对症下药.高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”.对待这些学生,不能嫌弃、疏远,而要尊重,用爱心与真情感化他们.与家长紧密联系,共同配合进而转化这些学生.

五、管理有度

班级管理的化是现代教育发展的大趋势,是尊重学生的主体地位、引导学生主动发展的根本思路.作为一个班主任,管理工作的重要性不言而喻,但一定要注意到班级管理的对象是活生生的成长发展中的学生.所谓“管理”应管是管,理是理,管中带理,理中求严.没有“严”的刚性,就没有了原则性、制约性和稳定性,一切管理活动就失去准绳.然而,班级管理的对象是不同思想的人,既定的原则也要以不变应万变.没有理的严,就失去了可塑性、机动性和灵活性.所以,班级管理中不能一味从宽,否则宽而无度,往往会人心涣散,调动不灵;也不能严而无度,那可能造成教师的孤立.因此,班级管理应该把握度.实际工作中,班主任可以“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想变化,以及班级的建设与发展.许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”“保姆”的角色.不得不承认,这种管理有其好的地方,因为你一天到晚的跟着,检测如你有足够的精力和时间,三年如一日的坚持,班级绝对不会坏到哪里去,但这种管理是最没有技术含量的管理,它最大弊端在于管得过多过死,容易造成学生依赖性强,独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,最突出的表现就是,班主任在的时候一个样,班主任不在的时候另一个样.从几届所带的班级对比,上一届我的班主任当得很累,每天我就是死看硬守.而今,在班级管理中,我很轻松,我体验了管理艺术带来的好处.现在,我甚至可以晚自习几个小时不进班级,而班级的纪律依然是最好的一个班.陶行知先生说“教是为了不教”,魏书生老师也认为“管是为了不管”.其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”.我认为有些地方班主任是必须管到的,具体而言,班主任要管的方面主要包括:第一,制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;第二,培养一支强大有力的干部队伍,并加以指导监督;第三,做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;第四,协调多方面关系,形成教育合力.而该放的要坚决放手,学生能干的,就留给学生.在做好以上工作的同时,班主任把一些具体事分配下去,这样既解脱了自己,又磨练了集体,如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等.


总之,“班主任是一个班级的灵魂”.“一个好的班主任就是一个好的班集体.”《红楼梦》中说“处处留心皆学问.”我觉得班级管理更是一门很深的学问,需要你,需要我去慢慢渗透它.