中专学校班级管理

摘 要：中专学校的学生管理工作与普通中等学校不同,主要表现为教育对象不同,教育目标不同.这需要教师从生活、学习各个方面与学生进行交流,按照先成人再成才的原则,努力将学生培养成为社会需要的劳动者.

关 键 词 ：班级管理；榜样作用；以身作则

班主任是班级管理的核心,是班级的领导者、组织者和管理者,在创建良好班风、培养学生良好行为习惯中起着举足轻重的作用.随着中等职业教育的不断发展,90后学生步入中专课堂,他们对班主任的要求越来越高.根据中专学生的特点,笔者在实际的班主任工作中总结了一些不成熟的经验,供大家参考.

一、发掘学生优点,帮助学生建立自信心

在和学生的交流过程中笔者发现,学生回忆起自己的小学生活时还很骄傲,因为那时经常得到家长和教师的肯定,一道简单的数学题做对了、摔倒了没有哭,都会得到表扬,随着年龄的增长,这种表扬没有了,换成了批评和指责.学生在不断的批评和指责中,逐步丧失了学习的兴趣和自信.这种情况下,教师应该站在学生的角度思考这个问题.正值青春叛逆期的学生肯定会有这样那样的问题,班主任在工作中要认真观察,在帮助学生改正错误的同时,发现学生的优点并适当放大学生的优点,善用语言与学生交流,帮助学生重拾自信.

二、发掘学生潜力,充分实现学生自治

学生管理工作繁杂而具体,班主任若凡事亲力亲为,则工作量很大.但是如果从学生的角度出发,给予学生一定的帮助和指导,在把握大方向的前提下,把一些简单、重复的班级管理工作教给学生,由学生自己完成,则会大大提高管理效率.笔者利用一个月左右的时间,认真观察学生的日常行为,并通过自我介绍、单独谈话等形式,了解学生的特点.引导学生完成班干部选拔,并在工作中逐步形成以学生为主体的班级管理模式.到了一年级的下学期,学校和班级的活动,教师只需要完成指导、监督和把关的工作,具体工作学生就能够自主完成了.

三、以身作则,充分发挥榜样作用

“学高为师,身正为范,”作为一名教师,这句话必须融入到我们的骨髓中.90后的中专生,他们个性张扬,凡事攀比.受社会和家庭的影响,性格偏激者较多.有些正统的教育方式如说教、批评等并不能取得很好的效果.这就需要教师在教育教学工作中以身作则,用自己的一言一行影响学生的选择.所谓“言传身教”的含义也许就可以这样理解.教学生知识需要“言传”,培养良好的生活和学习习惯就需要班主任进行“身教”了.一个偶然的机会,笔者在网上看到了《中华好诗词》,就推荐学生看了,没想到就这样一个简单的活动,把班级学习语文的热情调动起来了.可见,班主任要以身作则,努力成为学生的模仿对象.

四、集慈母严父于一身,严慈并用

古有“严师出高徒”之训,在新的教育背景下,这个“严”字有了更丰富的含义.“严”不仅仅是严格要求,还要“严而有爱”.从学生的角度看,只有他们从心底佩服的教师才会真正地“信其道”.而要达到这样的效果,首先要做到的就是“严”.但在实际的应用中还要注意,“严”并不是声色俱厉,或变相体罚,或让学生看到教师就像是老鼠看到猫.这样的“严”造就的是学生对教师的“怕”而不是“敬”.班主任要做到的是“严格”而不是“严厉”.其次,在“严格”的基础上还要“严而有爱”.任何成功的教育都离不开“爱”,成功的教师背后总有强大的“爱心”伴着他的教育事业.当学生感受到来自教师的“爱”,无论是严厉的批评,还是偶尔的提醒,甚至不需要教师做出任何反应,学生也能意识到自己的错误,并承认错误.只要教师给予简单的提示,学生就能过改正错误.而体现教师“爱”的重要方法就是微笑,教师的微笑是学生与教师沟通的纽带,学生能从教师的微笑中读出教师的爱、信任和鼓励.

五、强调语言艺术,善用批评

在教育教学过程中,班主任对学生要以表扬为主,但是批评作为一种帮助学生改正错误的手段也是必不可少的.如何善用批评达到更好的教育效果是一门较深的学问.首先,要做到“欲抑先扬”.中专学生对直截了当的批评存在着很强的逆反心理,从心底不愿接受这样的批评.一旦班主任采用“欲抑先扬“的方法,在批评教育之前先表扬一下,然后再对他的错误进行简单的提醒,学生就很容易接受.其次,要以理服人,批评也要讲究实效.多采用建议性语言,尽可能帮助学生自己发现和认识自己的错误.最后,还要注意批评的辐射面.能在集体情况下进行的批评教育就不要单独谈话,能大范围进行批评的就不要点名批评,这样既可以扩大批评的辐射面,又能顾及学生的自尊心,达到更好的批评效果.

六、不断学习,完善知识结构

班主任作为教育教学工作中的一个重要角色,兼具两种职能.班主任首先是一名教师,需要对所教学科及相关专业知识有系统的了解和掌握.其次,班主任必须掌握心理学、教育学和德育工作中需要的系统知识.最后,还需要了解最新的专业和社会知识,以便在与学生的沟通和交流中找到共同话题.这些都需要班主任在日常的工作和生活中抓住一切机会“多读书,读好书”,只有不断学习,完善自己的知识结构,才能在以后的班主任工作中适应学生和社会的要求,较好地完成班主任工作.