我的班级管理策略

〔关 键 词 〕 班级管理；班主任；管理策略

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

05—0023—01

一、德育为首,正人先正己

教育应该富有伟大的精神魅力和道德力量.教师在抓好对学生知识传授的同时,应更重视对学生思想品德的培养,让每个学生树立正确的人生观、价值观,做社会主义合格的接班人.作为班级管理人的班主任,对学生的德育教育应注意以下两个方面.

第一,班主任要树立师德榜样.在对学生品德的培养中,班主任要以身作则.要求学生有礼貌,自己也应待人接物有礼有节；要求学生好学,自己也应勤于学习,不断充实自己.学生是教师的影子,教师的道德品质和学习态度直接影响着学生的成长.班主任必须严于律己,率先垂范,才能对学生潜移默化,润物无声.

第二,班主任要发挥引导者、管理者、组织者的作用.最新颁布的《中小学班主任工作规定》认为,班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师.班主任要全面了解班级内每一个学生,深入分析学生的思想、心理、学习、生活状况.关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生的人格.并采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美劳全面发展.

二、付出爱心,培养学生的爱心

对于边远山区的学生来说,除了家庭经济的困难之外,由于家庭成员受教育水平低的情况比较普遍,家庭教育这一块几乎是空白,理想教育和人生教育等也几乎为空白.单亲家庭的孩子很少能得到正确的爱的教育,留守儿童几乎体会不到家庭温暖,问题家庭的孩子经常在亲人的争吵和冷战中黯然伤神.亲情之爱的缺乏使孩子的心灵世界一片灰暗,他们对学习毫无兴趣,对人生毫无希望,理想过早地被抛弃甚至从来就没有建立起来.对这类学生,教师和班主任必须付出爱心,呵护他们的心灵,感化他们,让他们明白自己的价值,进而去爱,去奋斗,去奉献.

三、严慈相济,提高学生的自我教育能力

1. 严师出高徒.在教育学生时,班主任必须要严格,只有严肃管理,按制度管理,才能形成良好的学风,让学生养成较好的学习、生活习惯,也才能促进教学任务的顺利完成和学生的全面发展.

2. 提高素养,教育学生.一个成功的班主任,不但要学习教育管理理论,潜心研究班级管理工作,更新教育管理理念,适时调整班级管理策略,还要率先垂范,给学生以楷模感；善于创新,给学生以敏锐感；富于同情,给学生以信任感；办事果断,给学生以效率感；博学多才,给学生以钦佩感.

3. 规范行为,感染学生.班主任的衣着打扮、言谈举止、兴趣爱好、工作态度等会感染学生,给学生留下重要的影响.因而,班主任应重视外在美、仪表美、行为美,要知道,整洁、得体、美观的着装也是完成教育任务的需要.

4. 树立威信,激发学生.在教学活动中,班主任的威信也是教育学生不可缺少的一个方面,其威信越高,教育影响就越大.当这种追求成为学生的心理表现时,他们就有了自我教育的力量.那么,当学生在学习做人、做事时,一种有形或无形的目标就会激励他们奋发向上.

四、“三心”并举,转化后进生

充分的信心是转化后进生的前提.要辩证地看待后进生,相信后进生是可以而且能够转变好的.对待后进生,班主任要有强烈的责任感和必要的勇气,去做大量细致的工作.班主任有信心,就容易看到后进生的长处和闪光点,而不是用绝对的、一成不变的观点看待他们.这样,班主任就会努力创造良好的环境和氛围,引导他们向良好的方面转化.

真诚的爱心是转化后进生的关键.不论是学习方面的后进生,还是思想品德或纪律方面的后进生,都有一定的自卑心理.他们往往自暴自弃,会产生严重的逆反心理.如果班主任能够像喜欢优等生那样,甚至付出更多的爱心,从生活和学习等多方面关心、爱护后进生,就可以促进后进生的转化.后进生感受到爱的温暖,就容易接受教育,愿意接近教师,给班主任说真话、吐真情.这样,班主任就容易了解真实情况,更好地促进教育教学工作的开展.

爱心之外,对待后进生班主任还要有耐心.只有通过细致、耐心的工作,摆事实,讲道理,谈危害,循循善诱,才能使后进生提高认识,改正错误,一步步走上正确的道路.再者,班主任不能有一劳永逸的思想.教师要允许后进生再次犯错,允许他们再次改正错误.在他们犯错之后,要及时引导他们.晓之以理,动之以情,才更有利于后进生的转化.