有效教学管理的策略

〔关 键 词 〕 教学管理；常规教学；教

学理念；教师发展；信息

技术

〔中图分类号〕 G471.7

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

03—0024—01

教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,而教学管理则是学校管理工作的核心,是教学工作正常开展的前提,是教学质量稳定提高的保证.如何抓好教学管理工作,构建起有效的教学管理氛围,让学校的教学工作良性循环.我们结合学校实际,重点在提高学校教学管理上进行了一些积极的探索,并取得了一定成效.下面,笔者就结合工作实践谈几点看法.

一、重视流程管理,规范常规教学

学校以“分管校长——教导处——教研组——教师”组成教学管理梯级,重视流程管理,坚持自查与互查相结合、自下而上的摸查与自上而下的督查相结合、常规普查与重点抽查相结合,不断改进和完善教学常规管理细节及各项管理制度.学校常规管理突出了“严”、 “细”、“实”三个字.“严”是指严格执行课程计划,开齐、开足各门课程,并建立了主管校长、教导主任、值周领导巡课制度,坚决杜绝挤占小学科课时的现象,确保每一个学生各方面都得到发展.“细”是指将管理涉及到的每一个细节都进行认真梳理,该作要求的作要求,该进制度的进制度,并与各部门及教师的平时考核相结合,实施精细化管理.“实”是指切实落实各项管理制度,管理人员深入课堂、深入学生、深入教研组,掌握第一手资料,确保备课、上课、作业布置和批改、个别辅导、考核评价和教学反思等教学环节落实到位.为了加强课堂教学,教导处还制定了随堂听课制度,要求教师在认真备课的基础上抓效率要质量.教师要改变以往重视知识传授忽视能力培养的做法,而要采取灵活多样的教学方法、丰富多彩的教学形式和行之有效的教学手段,使学生积极主动地学习,健康快乐地成长.

二、转变教学理念,深化课程改革

教育教学改革的最高境界就是提升理念,没有先进理念的支撑,课程改革就无法启航.新一轮课程改革工作实施以来,在上级主管部门的正确指导下,学校牢固树立“以课改促教学,以课改促教师,以课改兴学校”的思想,积极组织教师学习,不断更新教学观念.

为了帮助老师们提升理念,理解课程,把握课程,规范实施课程,我们多次组织集中学习,谈体会,写反思,交流研讨,总结提高.学习中,老师们逐步认识到：新课程标准的首要目标是关注人的发展,课程改革的目的就是一切为了学生的发展,把素质教育的要求落实到每一个学生的发展上,落实到学生人格的完善上.

为了更准确地把握新课程,教研组、备课组活动时加强了对教材的梳理,并进行系统地分析,使每一位教师对全册教材都做到心中有数,为此,学校还特意购置了一批与新课程改革有关的教学光盘和课堂实录,组织老师观看学习.通过观摩学习活动,老师们更新了观念,提高了教学能力.

三、促进教师发展,提升教学质量

构建“工作、学习、研究”一体化教师职业生活方式,落实“三个一”,推动教师发展,提升教学品质.“一个立足”：立足课堂学习研究.严格执行听课制度,领导和教师都不折不扣完成听课任务；学科带头人开放教室,提供更多优质课供教师学习；备课组不仅认真执行合作备课、听课、评课环节,而且通过再备、再听、再评,不断打造精品课,完善教师实践性智慧.“一个结合”：专业学习和自主实践相结合.多看多听多写,边工作边学习、边总结边完善.“一个平台”：教师学习交流的平台.

通过制度化的公开课,经常性地组织校内公开课、观摩课、说课、评课活动；积极联系并创造机会,分批组织教师参加各种不同层次的培训学习和观摩交流活动；“走出去,请进来”,组织全体教师到省级示范性学校参观学习、观摩交流,请省市名师来学校传教示范、观摩交流,让教师在交流中学习提高.并搭建多种教师发展平台,使教师在做中学,在实践中领悟,走上学习中研讨、实践中总结、总结中提高的成长历程.

四、加快教育信息化建设,充分发挥信息技术的作用

首先,安排专人负责学校的现代教育信息技术工作,制定多媒体教室、电脑教室等相关管理制度.

其次,学校安排专业人员和专业教师多次作辅导讲座,现场指导,使教师迅速掌握并熟练运用现代教育技术.

最后,结合学校各项工作,开展有关现代教育信息技术的研究、课件制作和教学设计竞赛等活动,鼓励并规范电子备课,进一步促进教师应用现代化信息技术的积极性.

编辑：郭裕嘉