初中班主任管理技术探析

【摘 要 】在学生的学习过程中,班主任发挥了重要的作用.可以说班主任是整个班级的核心力量是学生们的组织者和领路人,发挥班主任的良好作用可以有效提高学生们的学习效率并改善师生关系,培养学生良好的人际关系.初中是我国九年义务教育最高阶段,它总结了小学知识开启了高中阶段的大门起着承上启下的作用.所以初中班主任作用的发挥更为重要,本文就重点探讨了初中班主任的管理技术.

【关 键 词 】初中；班主任；管理技术

随着素质教育的推行,学生的综合素质得到越来越多的重视,培养学生的综合素质是一个比较复杂艰巨工作.不仅需要从学科教育上进行改革创新还要从师生关系上进行创新,目前在我国学校教育中班主任的作用得到越来越大的发挥.班主任不仅是学生学习的管理者监督者还是学生的朋友和生活指导者.所以班主任既要教给学生知识还要教给学生做人的道理.

转变管理理念

很多班主任受传统教学理念的影响,认为班主任就是学生学习的监督者,没有意识到还是学生的朋友,在管理中不自觉地拉开了与学生的距离,管理方法粗糙降低了学生与老师之间的关系,所以为了提高学生的综合素质需要班主任合理定位既要做学生学习的监督者还要做学生的朋友.

初中阶段的学生处在身体、心理迅速发展的时期.他们的自尊心特别强,希望能够得到老师的重视,获得更多的展示机会.但是我国很多初中班主任没有意识到这一阶段学生的特点,对学生的关注度不够高,实行“一刀切”的管理模式,这样每一个学生都体会不到被关注的感觉.另外一种不合理的管理方式就是对学习成绩比较高的学生给予过多的关注而忽视了学习成绩不高的学生,这种不科学的管理方式造成的结果就是学生之间的分层,学习成绩高的学生出现骄傲的心理学习差的学生出现自卑心理,这种情况导致学生的叛逆心理越来越严重.

所以转变管理理念,不仅要做学生学习的监督者和组织者还要做学生的朋友,真正关心学生们的生活与学习,为培养综合素质良好的学生做出贡献.

二、真正做到以学生为中心

（一）实事求是 严谨冤枉学生.这个阶段的学生自尊心都非常强,并且应变能力不够,所以不知道如何正确面对老师的指责和责罚.有的学生在遭受老师的不公平对待之后不愿意向老师进行解释,自己一个人忍受愤怒伤心的情绪,如果这种情绪得不到合理地疏导的话,学生会把这种情绪转化为反叛情绪,导致学生管理工作更不好开展.初中阶段的学生还保留了很多的天真性,在学习与生活中不免会犯一些错误.重要的是班主任要了解事情的真相不能仅仅看到事情的表象.举例来说,我校初三学生的中午都有一段午休时间,由于我校是封闭制教学,所有的学生在午休时间都要在宿舍内休息,有一天我校一名经验不是特别丰富的老师在查寝时发现他班内有两名学生没有按时在寝室内休息,事后他找到这两名学生不问青红皂白进行了处罚.而事实是这两名学生由于有一道题没有解决完放学后在教室内逗留的时间有些长,这样就耽误了回寝室休息的时间,经过班主任的训斥之后这两名学生心理产生了怨恨,不再积极配合班主任的工作.后来经过这位班主任的多方探听,才知道冤枉了两面学生,随后老师积极向这两名学生道歉才挽回了在学生心中的形象.

（二）对学生多鼓励少责罚.班主任不同于普通的任课老师,他需要与学生做好各个方面的沟通,教会学生进行自我管理并及时纠正学生出现的种种错误.人无完人,更何况处在世界观和人生观正在形成期的初中生.学生一旦犯错误心里的比较愧疚,希望能够得到老师的原谅.这个时候班主任不能再一味的责罚而是要帮助学生认识到自己所犯错误在哪,要如何改正才能弥补错误带来的损失.有一部分班主任对学生的要求非常高,希望自己的学生永远都不会犯错,这本身就是一种错误的管理理念.所以班主任一定要转变管理理念,对学生多加鼓励,少责罚,让学生从中感动温馨.鼓励、宽容产生的力量是无法估量的.著名的女作家毕淑敏女士在学习期间数学成绩一直不好,这虽然很让老师头疼但是老师依旧对她充满了信心并不时地鼓励她,毕淑敏女士在回忆她的学生生涯时对老师充满了感激.

（三）处理好人际关系.班主任处理好各种人际关系可以有效帮助学生发展,为学生的学习和生活创造更加有力的环境.总的来说班主任要处理好与各科任课老师、学校领导以及家长等的关系.班主任要及时与校领导沟通,对班级出现的情况作出详细的汇报并根据学生的要求作出合理的建议.班主任在与各个任课老师沟通的过程中,不能单纯的以学生的学习成绩为讨论重点,要照顾带学生的其他方面比如身体和心理状况.在与家长进行沟通时,一定要注意形式,不能过于简单,这样双方都无法对学生有全面的了解.

结束语：班主任是整个班级所有学生的家长,要保证学生健康成长需要综合考虑学生的实际特点不断创新管理方式.