班级管理的策略和艺术

摘 要：班主任是班级工作的领导者、组织者、实施者.作为一名班主任,每天都要面对几十双渴求知识的双眼；每天都要接触几十颗等待滋润的心灵.那么怎样满足几十双渴求知识的双眼,又如何浇灌几十颗等待滋润的心灵?本文将从选班干部、孝心教育、培养良好习惯、潜能生的转化四个方面就这个问题进行一些探讨.

关 键 词 ：班主任；班干部；孝心；良好习惯；潜能生

班主任是学生健康成长的引路人,是联系各任科教师的纽带,是班级工作的领导者、组织者、实施者.那么如何做好班主任工作呢?我认为可以从以下几个方面着手：

一、选拔好班干部,构筑班级管理核心

班级的事务不大,但很琐碎.班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起,也不可能事事躬亲.因此,一个班级工作能否顺利开展,班级能否成为奋发向上、团结友爱的集体,在相当程度上取决于班级班干部工作作风,工作能力和模范带头作用的发挥.因而在接手一个新的班级之后,第一首要任务就是选好班干部.

在班干部的产生过程中,我认为班主任的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的班级工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓“”,让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后管理中得到“照顾”,这同样有不足.我采取的办法是学生自荐、参与竞选、就职演说、学生选举出15名同学,再依据学生特点、气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委会组合.一旦挑选好班委成员,然后帮助他们树立威信,如取得成绩时,在班上及时给予表扬、肯定.在工作上“得罪”了同学,造成与同学关系紧张时,通过班会课的公开讨论,引导学生对班干部工作的理解和支持,从而达到班干部愿管事——敢管事——会管事——管好事——独立处事的目标.

实践证明,在选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有极强的战斗力.

二、注重情感交流、加强“孝心”教育

有人说过：“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不能称其为池塘；没有情感,没有爱,也就没有教育.”

情感交流是教师与学生之间的桥梁,是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”.恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流,不仅促成了师生双方的相互理解、信任、合作,使班级更具凝聚力,向心力.还可以形成一个宽松、、真诚、友爱的学习环境.让学生在良好的环境中收获着知识,品味着真情,享受着感动,体验着成功,完善着人格,净化着灵魂.所以要注重情感交流,特别是要进行“孝心”教育.

1、开好“孝心”教育班会：重点让一名学生朗读毕淑敏同志的《孝心无价》,与同学一起分析文章中“优美”的语句,倡导“百事孝为先,孝者德之本”.在21世纪的今天,孝道应当具有鲜明的时代内涵：责任感、勇于争先、乐于助人、勤俭节约、常怀包容之心.

2、结合传统节日,开展“孝心”活动.我国有很多传统的节日,例如三八节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等,都蕴涵着孝敬长辈的因素.要充分利用这些节日,组织学生开展实践活动.

3、布置检测期作业：利用节检测日放检测期间,要求学生为父母做一件事,如帮父母做一次饭,洗一次脚,洗一次头发,洗一次衣服等等,做完后还要写孝心笔记,将所做的有关“孝心”的事情加以记录并谈事后感.由于每个人所做的事不同,每个人的习作水平不同,所以我们倡导让学生写真实的孝敬日记,不需要华丽的词藻.这既是教育学生诚实的一面,也是孝心的真实行为.在“孝敬笔记”中,还有学生自评、家长评定、班主任评语等栏目.

“孝心”教育活动起到了很好的教育目的,使学生的孝心、善心、爱心在潜移默化中得到培养,思想逐步得到升华,并得到了社会、家长的极力支持和好评,家长们普遍反映,学生们在家更懂事了,会懂得体谅父母了.

三、培养学生良好的习惯

正如教育家所说,教育就是培养习惯.播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运.这里阐述了培养学生良好习惯的重要意义.总而言之,习惯决定命运,习惯影响成败,好习惯终身受益.

1.养成良习,从遵规守纪开始

良好习惯不是天生就有的,而是从良好的行为开始一步一步养成的,拥有良好习惯的人,近一点讲,显得有教养,远一点讲,会造就好的性格.中学阶段学生处于许多习惯的养成阶段,那么如何去培养良习呢?每当带一个新的班级,我总会利用两节课的时间,与同学们一起学习《中学生日常行为规范》,根据《中学生日常行为规范》上的要求,再结合班级特点,让全体学生全员参与制定班级班规、学生行为规范、违纪学生处理规定,并由全班同学推荐1-2名干部执行并监督.因此,良习的培养,需要从遵规守纪开始,《中学生日常行为规范》是形成良习的教科书,我们的一言一行就是我们的作业.

2.战胜自我,不断改恶除弊

我们每个人身上或多或少都存在着一些不良习惯,虽然不良习惯不都等于恶习,但不良习惯无论是对自己,还是对社会都是有一定危害性的,有时是精神上的,有时社会上的.就像形成良习非常不容易一样,要想在很短时间内把多年养成的不良习惯改掉是相当困难的.虽然“恶习难改”,但并不是说“恶习不能改”,当然要改掉不良习惯,是一个十分痛苦的过程,非要有坚强的意志力和毅力来支撑不可.

3.树立志向,收获命运和成就

良好的习惯会使我们受益终身,不仅能造就良好的性格,还能为我们成就大事,担当大任打下铺垫.所以要时刻提醒同学们,主宰命运的是自己,在中学学习阶段就要树立远大的志向,确立远大的理想,为将来的人生蓝图进行规划设计,围绕着目标及理想,处处严格要求自己,时时刻刻提醒自己,不断改掉自身存在的不良习惯,逐步培养良好习惯.

总之,学生良好习惯的养成,对学生道德品质的形成,对他们的命运都起着决定性的作用.

四、潜能生的转化教育

所谓潜能生,是指因智力或非智力因素导致行为表现、学习成绩与实际要求有差距的学生,是潜力尚待开发的学生.其形成的原因是复杂的、多方面的,有社会不良现象的影响,家庭教育不当,学校教育偏差和过失及学生自身的原因等等.

每个潜能生都有他的闪光点.闪光点就是我们施教的支点,也是起点.因此,要用我们的眼睛去发现美,发现他们身上的闪光点,并学会欣赏他们身上的闪光点,努力为他们创设可以体现其自身价值的机会,适时予以表扬和鼓励,引导他们体会自身的价值和能力.

1、尊重他们,鼓励他们.每个人都有自己的尊严,潜能生也一样.他们也感到在学习上不如别的同学,或在其他方面都比别人差,就产生消极意识.这时,我首先充分尊重他们,用情感去融化他们,把关爱与严格要求融为一起,使他们旣能感受到老师的关爱,又能体会到严格要求对他们的好处.

2、重视与家长的沟通,从多角度了解“潜能生”学习和生活背景,家庭教育环境、心理发展过程相关信息,在此基础上做转化辅导工作计划.

3.抓好基础,补缺补差

“潜能生”自信心不强,学习热情不高,于自身知识贫乏,课堂坐晕车,除了进行前途理想教育之外,一定想方设法提高学习成绩,他们才能找到自信,这样的转化才是能达到事半功倍的效果,在全面了解学习的基础上,任课老师也要对“潜能生”进行摸底排队,做到胸中有数,针对性进行补缺补差,提高学习兴趣.

总之班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业.在班主任这块沃土里,只有一如既往地播撒好希望的种子,倾心浇灌好每一株幼苗,才能收获希望的硕果.所以今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地.我无悔,我快乐,因为我是一个班主任.