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摘 要 :班级是学校的细胞,既是学校工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层集体,因此一个班级管理的好坏,直接关系到学校的教学质量.因此如何进行班级管理是摆在每一位班主任老师面前的一道重大课题,本文从多个角度阐释班级管理的要领和策略.

关 键 词 :班级管理;策略

一、班级管理者,ĥ
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05;别是班主任应努力改变自我,提高管理水平

要实现高中班级管理科学化,班级管理者的管理水平起着关键作用,这就是要求班主任必须具有良好的思想素质,较高的管理水平,良好的心理素质.

1.班主任要努力提高自己的思想素质.在政治观上,要认真学习马列主义 思想,坚持社会主义方向,树立共产主义世界观;在人生观上,必须养成"多做奉献,少讲索取";在职业观上,做到时刻为学生服务,对工作"多抢挑重担,少推御责任",有敬业精神;道德观上,必须时刻注意自己的言行,做学生的模范.

2.班主任要努力提高自己的管理水平.其基本要求是.

(1)必须具备较高管理理论水平,即充分了解、研究和掌握高中生的身心发展特点,多学习有关教育、心理及管理学的理论知识.根据高中生的特点,结合科学管理理论,探索新的管理方法,从而升华自己的管理理论水平.

(2)必须具有较强的管理实践能力.由于受多方面因素的影响,目前在班级管理实践中还普遍存在以师治为中心的"保姆式"管理方式.这样教育出来的学生大多依赖性强、开拓性差、缺乏独立处理问题的能力和组织管理能力.为此,在班级管理实践中要求班主任必须克服以往经验,大胆创新,采取科学、 化的管理方法和手段.

3.班主任要努力提高自己的心理素质,处理好各种人际关系.其主要要求是:

(1)改变自己的心理认知.即在管理实践中应主动适应工作环境和积极调整自己的工作角色等.

(2)善于控制自己的情绪.在平时工作中控制好自己的喜怒哀乐,做到"动之以情,晓之以理".

(3)完善自己的个性.班主任要保持积极乐观、性情开朗、公正无私,这样才使全班相互理解、相互尊重.

(4)建立和谐、互爱互尊的师生关系和互帮互助的教师关系.为此班主任平时要主动关心学生,做学生的"同路人"和"知心友",同时与其他教师应建立互帮互助的"同志式"集体关系.

二、制定合理的计划,使班级管理运作有序

管理实践的运作必须有科学合理的计划引导.鉴于学校教育教学的要求和班级管理具有周期性(以一学期为一周期)、阶段性的特点,班级管理计划一般分为整体计划和阶段计划两类.

1.制定整体计划.整体计划是指高中三年的整体设计.制定时一定要依据时 展的要求,符合党和国家培养人才的需要,符合高中生的特点,提出管理的宏观目标.比如,可以这样制定高中三年整体计划:三年内要建立一个全面发展、健康活泼的班级集体.总目标确立之后,还要根据学生年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质,按学年、学期切分为若干个梯级的具体目标.在每个目标下又把内容切分为若干方面,从而构成"三年高中班级管理目标一览表".


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值得注意的是,学年、学期目标要有层次梯度,由低到高,由易到难,逐步深化,目标尽量切合学生的实际水平,切莫拔苗助长,拉牛上树.

2.制定阶段计划.阶段计划是为完成整体计划的任务而制定的,主要针对近期管理工作而设计的.内容一般包括:管理口号、管理组织、管理程序、管理手段等几个方面.阶段计划的制定也必须从学生实际、管理规律出发.在具体安排时,必须注意管理的渐进度,既有最高要求又有最低标准,考虑到先进生和后进生,一步一个脚印.同时阶段计划要切忌形式单一.再有,为确保计划的严谨、适时、适量、适度,班级管理者必须多听取师生建议,保证在执行中能够及时修改补充.

三、组成强有力的班级领导核心,制定科学的班纪班规,以法治班

要实现班级管理科学化,必须有强有力的组织和制度,这是实现管理科学化的重要环节之一.

1.组成强有力的班级领导核心.班级领导核心的选拔、任用、编制是组织的关键.如何才能组成强有力的班级领导核心?我们认为一是优化组织结构;二是引导强化班委会对班级的管理.

优化组织结构主要是指如何科学、合理的优选班干,合理编制,科学引导,使组织达到最优化.一般来讲优化组织结构包括优选班干、合理分工和编制机构、培训和指导、为班干创设独立管理的环境和培养自我管理班级的能力等几个过程.而在每个环节中,班主任都应根据高中特点、本班基本情况和班级管理规律进行合理选拔、培训和任用,这样才能形成强有力的班级集体.

引导强化班委会对班级的管理,是在管理过程中,班主任要注意引导、培养班干部对班级的管理.刚开始班主任要花较多时间和精力引导班委开展工作,指导班干部处理各项工作.经过一段尝试后,不断强化,班委会工作便可得心应手,班主任便可"扩大战果",真正使每个成员都把班集体看成"自己"的班级,积极参与管理.

2.制定科学合理的班纪班规,以"法"治班.班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证.一般分为两大类:一是按空间为序划分为班长职责、团支部职责、班委会职责等;二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等.


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制定班纪班规之后,关键在于如何真正贯彻落实,确保达到以法治班的目的.即班主任应培养班委会领导全体学生集体执法、集体监督、共同遵守,做到"人人遵纪、人人执法、人人监督"的"法制化"轨道.

四、加强班级集体主义教育,增强集体管理意识,形成良好班风

建立健全的班集体是班主任工作的最终目标,也是通过加强班级集体主义教育等途径来实现的.这就要求以育人任务为目的,开展多种形式的集体主义教育活动.比如,重视建立班集体的每一个"第一"(如我爱我的新班级主题班会,做第一件好事等),创设有效的教育情境,利用班纪班规和群体心理机制等形式和方法来加强集体主义教育,促进良好班风的形成.

同时,要引导和鼓励学生参与班级管理,增强集体管理意识.如一位优秀班主任在高中班级管理改革中,构建"三制"管理模式,即班干双轨负责制、学生家访制、学生智囊参谋制,教育效果显著.

五、加强班级系统管理,进行全面育人

根据现代班级管理的系统整体观,要求改变班级管理者在班级工作中"单打一"、孤军奋战的局面.一方面,优化班级内部结构,运用"平行教育"原则,发挥班级的整体功能,以集体的力量来教育和影响班级的学生,促进班级的整体发展.另一方面,调动一切积极因素,协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系,加强沟通和协调,形成"四结合"的班级管理合力系统,使班级管理由"封闭"向"开放"转化,实现科学化.

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当前,尤其要求班级管理者必须走出"应试教育"的误区,树立现代的全面素质教育思想,在高中班级管理活动中,全面贯彻教育方针,面向全体学生,既注重课堂教学,又加强课外活动,促进学生全面发展,学有特长,其中要突出抓好后进生的转化教育,全面提高班级管理的教育质量,使班级管理进一步科学化,以适应21世纪我国社会主义现代化建设培养人才的需要.

参考文献

[1] 谈班级管理艺术.《素质教育大参考》2005.8

[2] 《班主任之友》.2005年第二学期

[3] 伯登(美)著,张艳华 译《成功经营你的班级》第三版修订本

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