我心目中的教育与管理

所谓学校教育：学校根据一定的社会需求与受教育者的身心发展规律,有计划有组织有目的的对受教育者传授知识技术和技能,培养思想道德活动,通过这些活动把受教育者培养成一定社会所需要的人.

所谓学校管理：学校管理者通过一定的机构和制度,采用不定期的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的组织活动.

从学校教育和学校管理的定义来看,二者是有区别的,但二者在教育教学的过程中,又是密不可分的,也可以说是相辅相成的,我们每一个教育工作者,是教育者也是管理者,在日常的教育教学的工作过程中,人们往往有误解,一线教师是真正的教育者,教导处主任、学生处主任、总务处主任等中层干部才是真正的管理者.

长期以来,受中国传统文化的影响,领导者（学校领导干部）手里掌握着学校的发展规划,发展方向,是学校的主宰者,学校发展的功过得失是管理者的事.相反,一线教师,不是决策者,只是工作计划的执行者、落实者.换句话说,学校的发展,我是小卒一个,决定不了学校的好与坏,人们往往随大流的多,缺失的是“学校发展,我有责任”的责任意识,使命感不强.今天,我们讨论的主题就是解决上述这些误解.目前的社会多元化发展,社会进步很快,化的进程大家也能明显地认识到.所谓的领导、公务员、各级官员已没有昨日的特权,大家之间是平等的,讲的是法制化的,我们都是社会的主人翁,都是主宰者.

其实,在我的心中,教育与管理都有了质的升华,我所倡导的教育思想就是很好的见证,我们每一个教育工作者都是平等的,没有高低贵贱之分,校长与老师只是分工不同,你在一线教书育人,我在看不见的阵线上为你怎么写作,并且坚信,怎么写作质量越好,老师就没有后顾之忧,心情愉快,幸福指数高,工作成就会越来越大,我们这个家庭成员之间会更加和谐,只要大家都有主人翁的觉悟和责任意识,我们的“育才梦”、“名师梦”、“名校梦”会指日可待.

每每想到这些,这让我想起了澳大利亚,你不管走到什么地方,你看不到一片废纸,一个塑料袋,公共场所,你看不到脏的地方,你仔细观察一下,公园、街道,也没有像我国这么多的清洁工,为什么?道理很简单,在澳大利亚人的脑海里,我的生活环境,就应该呵护,我就是最后一个保护者.在他的眼里,保护环境,讲究卫生是自己的责任.因为这是我们自己的家园,靠自己尽责,不用别人再去费力.事实如此,人们都不主动讲卫生,再多的清洁工人,也无济于事.这时我想到公民素质,只有高素质的公民群体才能有绿色、洁净的生存环境.高水平素质的公民从哪里来,这又让我想起了我们国家的教育存在着诸多问题,有国家层面的,有地方政府层面的,有教育传统的影响,有国家用人体制等等方面的影响.

我们教育工作者担负有特殊的历史使命.手里掌握着孩子的个人命运,更关系到国家、民族的未来.能否实现强国梦,教育处在重中之重的地位.所以,我们教育工作者,不能抱怨周围的教育环境不好,我们所做的就是不利因素,奔着立德树人的教育原则,最大限度的提升教育的总质量,提高学生的综合素质水平,坚信十年、二十年之后的公民素质,一定会有质的飞跃.那时,我们国家就会实现由人口大国变成人力资源强国,实现强国梦会指日可待.我个人的观点非常赞同温家宝总理说过的话,既要仰望星空,又要脚踏实地.从每一个育才的细节入手.

例如：从小学一年级开始,就要培养孩子的动手能力,有爱心、责任心、大度、包容、阳光,倡导孩子的事自己做,不会形成错误的想法.环境脏了不关我的事,再说了,不是有保洁工吗?检测如,师生们有了这样的想法,学校有多少保洁工都不能保证会有整洁的学习环境.更重要的是,会养成坏的个人习惯,终生受害.再如,学校教室不设垃圾桶,培养孩子自己产生的垃圾自己处理的习惯.说具体一点,在学校里产生的垃圾可以各自带回家在分类处理.台湾、日本等国家的生存环境为什么好?这与教育孩子形成良好的卫生习惯有很大的关系,家里产生的垃圾要分类处理,各单位、工厂产生的垃圾要分类处理.人们都重视环境保护了,自然环境就好了.

这样想“我是最后一个,回头看一看”,我要营造良好的学习环境,要为自己负责,要为大家负责.这不仅是管理者的分内之事,也是教育工作者的职责所在,只有二者结合起来,我们的教育才会有更好的明天.

【作者单位：青岛平度市明村镇中心小学 山东】