后进生管理的点滴体会

“学生难管,教师难当”是当前教育工作者尤其是班主任的切身感受.而且每个班的后进生尤其难管.后进生因为后天原因造成了他们品德行为和学习成绩差,在某些方面表现不好：坐不住、好动,经常无事生非,影响班级的稳定. 本人在农村中学任教多年,近些年来,由于受周边环境的影响,学校生源大量流失,来本校就读的基本都是后进生.下面是本人在后进生管理方面的一些体会,和大家共同探讨.

一、减轻后进生的学习负担,对他们正面评价

后进生在学习方面表现是：对学习抱无所谓的态度,没有明确的学习目标,不会规划自己的学习活动；对学习成绩毫不关心.造成这种情况的原因很多,如家庭原因、自身学习能力较低、缺乏学习兴趣等.他们的学习基础十分薄弱,知识掌握得不够全面.升入中学以后随着课程的增多、难度的加大,如果在学习上对他们提出过高的目标,会让他们可望而不可及,从而丧失兴趣,进一步自暴自弃.因此在教学过程中一定要关注到这个问题,适当降低对他们的要求,使他们在轻松的状态下投入学习,使他们在知识的学习和掌握上能循序渐进地提高. 但是传统的教学评价是以分数为标准,以分数的高低论“英雄”.如果用这样的尺度来衡量,后进生是无法达到成绩优秀的标准的.因此我们教师也要适时地转变自己的评价观,以衡量后进生的进步.教师的这种正面评价会让他们感到希望,从而取得新的进步.

2007年我班上一个学生,26个英语字母都读不全,更别提背单词了.我安排英语课代表用一个星期的时间帮助他学会字母,然后逐步安排他背两个、三个字母的单词,到了初二第二学期该生已经可以背语法较多的典型句型了.这个案例告诉我们,在教学中一定要注意分层次教学,平时把握住后进生的学习深度和广度,让他们有选择性地做练习,让他们选择自己会做的去做,并在适当的时候加以表扬.这有利于后进生心理的健康发展,促使他们尽快转化.

二、对后进生严爱相加,管理张弛有度

作为学生管理者,首先要有爱,只有爱才能收到良好的教育效果.但是,学生就是一棵棵正在成长的小树,既需要阳光雨露的滋润,又需要施肥、剪枝、除虫的管理,对各方面习惯较差的后进生尤其如此.因为学习中我们已经对他们降低了要求,如果在日常行为规范方面再降低要求,那是对他们不负责任的表现.我们要真诚地爱他们,让他们感受到自己的价值；同时在行动中则表现为“严”：严格管理,严格落实规章制度,严格按照中学生行为规范来约束管理他们,杜绝自由散漫,培养他们遵守行为规范的好习惯.

记得2009级有一个学生,经常旷课,经过多方工作这种状况改变了许多,但在一次周六补课时,他又逃课了.星期一到校,我把他叫到办公室了解情况,他说他缺课是因为帮助父母去批发蔬菜.我知道他在撒谎,便当着他的面开始给家长拨,这时,他低声说,“老师,不要打了,我爸知道了,又要打我,我保证以后再也不旷课了!”我马上放下,告诉他：“既然你这么说,那我就再给你一次机会.我相信你.”此后该生正如他所保证的那样认真遵守承诺,并平平安安毕业.

三、捕捉后进生的闪光点,让他们体验成功的喜悦

后进生落后的原因虽然很多,但最关键的一点就是他们在求学的道路上,极少获得成功的喜悦,一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍而失去进取的决心和能力.青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬和感化.”为此,老师必须认真发掘出他们身上的闪光点,以闪光点来激励他们,满足他们渴求关爱、重视和尊重的心理需要,让他们也能体验到成功的喜悦.

曾经教过一个学生,学习成绩很差,平日对集体和同学漠不关心,但体育特长突出.一次,在学校的达标运动会上,我给他报了名并动员他参加,结果五项达标项目都取得了很好的成绩.看着其他同学投来的羡慕目光,他笑了.从此,他的思想发生了很大变化,开始和其他同学说说笑笑,尽管三年的时间他的学习成绩并没有多大的改观,但他对班级的和谐建设做出了自己的贡献.

四、转化后进生常抓不懈、持之以恒

后进生的转化一般都会出现反复,这是反复规律.在后进生进步的过程中出现反复时切忌松懈,应以最大的耐心、最大的热情帮助他们,要有正确的态度.对产生反复的学生仍要尊重,精诚所至、金石为开,天长日久总会滴水石穿.

当然,在我们班主任心目中,有些后进生确实是没有什么转化的余地,我们也有不少转化不成功的例子.因为对学生包括后进生的教育应该是家庭、学校与社会三位一体的,而且我们教育者只能对其进行思想教育,并不能转变其思想本质,这是教育的一种无奈,也值得我们去深思.

（作者单位：甘肃省兰州市西固区新城中学）