班级有效管理的几条途径

班级管理中教师经常会遇到这种情况：学生学习目标一时无法达成,考试成绩与理想有一定距离,就以为自己不如别人,长期背负思想包袱,丧失信心,自暴自弃,做出异常的行为,影响班级风气.其实,每个学生心中都有进步的愿望,渴求得到肯定.教师要把握学生这一心理特点,及时发现学生优点,挖掘学生潜力,促其向好的方面转变,进而促进积极向上班风的形成.

一、激发学生积极进取热情

教师要善于鼓动学生,激发他们参与竞争的.这种分为两种：一种是个体的,即渴望奋斗追求,渴望展现自己,弘扬自己的个性；一种是集体的,即具有群体荣誉感,是聚合个体、推动集体竞争发展的动力.今年11月我们年级有个广播赛,我们班的体育老师因事请检测,落下两个多星期的体育课,眼看比赛的日子快要到了,别的班级已经在操场上训练得热火朝天了,我们班同学的基本动作还不熟练；班上有些学生私下嘀咕我们班肯定倒数第一啦.学生们做课间操也是无精打采的.为了激起学生的斗志,我在班会上用夸张的口吻对同学们说,我近来老听到别人在议论,说我们班广播赛肯定拿倒数第一.话音刚落,班上像投了颗炸弹似的,顿时议论开了,有的说：“是谁说的?”有的说：“我们只是训练得少.”有的说：“我们不能被人看扁.”等趁着这股势头,我及时介入他们的讨论：“是的,如果我们不是落下那么多课,我们肯定比别人要棒.但是我们不能因为这个原因就甘愿服输呀.我们要抓紧剩下的时间强化训练,为我们班争一日气.”在我的鼓动下,班干部立即召集会议,定下训练的时间、地点及训练要求.一个星期下来,学生们进步很快.有一次体育课,正在训练中,突然刮起大风,不一会就下起了大雨.但同学们仍然坚持训练.我劝他们先躲躲雨,可他们说这点雨怕什么,我们要拿第一等.很快就到了比赛的日子,同学们的努力没有白费,比赛一下子就拿了全年级第一的好成绩.在宣布结果的时候,我忘情地欢呼,师生一起沉浸在喜悦之中.

二、鼓励学生敢于自我超越

作为教师,要善于引导学生学会用“自我比较”的方法、用发展的眼光看自己,培养自己开放的胸襟,既要了解昨天的“我”,又要认识今天的“我”,更要追求明天的“我”,扬长避短,不断进步,实现自我完善,自我超越.比如在具体的课堂教学中,我常常结合学生学习实际情况,创造可以自我对比的环境.以前要花一个半天才能掌握的数学公式推演过程,现在只需要一节课时间就可以完全掌握并具体运用了；以前一节课都弄不明白的数学原理现在只需十分钟就能够搞懂.这些变化说明一个道理：我行,我完全可以学会!这就是进步,这就是对自我的超越!我注意对学生的每一个小小进步给以及时对比,在引导学生自己对比中强化自我鼓励,以此让学生尝到成功的快乐,增强自信,从而激发更大的学习干劲,实现更大程度的自我超越.

三、为学生营造良好竞争环境

一个班集体,同学们个性差异明显,特点各不相同.能否充分发挥各人的优势和特长,直接关系到班级体的进步.教师要善于让所有学生发挥各自特长,可以通过营造良好竞争氛围等途径,促使张扬学生个性,发挥特长,促进班级体健康成长.

1.让学生学会欣赏自我.有些学生之所以会自暴自弃,是因为缺乏自信.要恢复自信,学会自我欣赏就显得很重要.教师要善于指导学生学会发掘和欣赏自己的优点和长处,从中体验快乐和满足,从而接受自己,树立学习信心,增强竟争意识.开学初我有针对性地开展了“相信我最棒”的活动：开展班级清洁卫生和教室美化评比.我要求每个同学把自己最擅长的方面用文字写下来并制成卡片,看自己这些优势在评比活动中能否得到充分施展.结果全班每一个同学都各自发挥了自己的优势,为班级争得了荣誉,我班分别获得了年级第一的好成绩.学生们在活动中享受到了快乐和满足.

2.鼓励学生敢于挑战别人.中段考后,我指导学生做“找对手”计划,鼓励学生给自己定个目标,要向谁学习,下次检测要超越谁,并把目标公布在黑板报上.这样一来,被学习的同学就会产生自豪感,必定更加努力学习；赶超的同学也会产生一定的压力,从而转变为上进的动力.班上形成了你追我赶的优良风气,学生获得了内驱力,学习劲头更足了.

3.营造良好课堂竞争氛围.积极良好的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,有利于学生的智力活动.在这种心理气氛下,学生思路开阔,思维敏捷,想象丰富活跃,记忆力增强,精力旺盛,学习积极主动.良好的课堂心理气氛,对于提高教与学的效率和质量具有重要的影响.而良好课堂心理气氛的营造,需要教师的精心组织和创造性设计,教师是良好课堂心理气氛的创设者和维护者.如何调动学生的积极性,形成竞争的氛围呢?我平时的做法是：在课堂教学时引入竞争学习,可以小组比赛、男女比赛；多用抢答形式,激发学生的好胜心理,激活课堂气氛；多让学生自己质疑解难,培养学生自主探究的兴趣.

（责任编辑 李 翔）