高职学生的管理

摘 要：新形势下,高职学生管理面临着许多新的情况和问题.本文指出了目前在高职学生中存在的一些突出问题,分析了学生管理中的误区及原因,并提出了相应的解决措施.

关 键 词 ：高职；学生管理；解决措施

一、高职学生存在的问题

1.目标不明,缺乏进取动力.大多数的学生在高中时期都具备良好的进取心,但是进入大学后,突然间失去了升学的压力和动力,行为上开始变的懒散,没有了追求的目标,对任何事情都失去了兴趣.

2.受环境影响,随波逐流.高校的生活环境变得更加舒适,学习的氛围也不同于以往.在这样的环境中,学生有了自己的主动权,可以自由选择自己的生活方式和学习方式.从个人发展的角度上讲,这是具有积极意义的.有些人能够很好地利用这样的自由空间,为自己的个性化、专业化的发展拓展道路；有些人却觉得失去了方向,突然不知道自己该干什么了.这样就导致了下面两种情况的出现：一种是无所事事,另一种就是随波逐流,最终都导致了学业的荒废.

3.缺乏新理念,无方向指导.从高校教学上看,常规的“填鸭式”教学方法使学生学习效率较低,缺乏新意的教学理念让学生没有兴趣,甚至产生抵触情绪.学习指导方向性不强,常常流于形式,不能够真正起到作用.

二、高职学生管理上的困惑

1.渠道不畅.近年来,各大高校积极探索学生管理的新模式,推动了事关学生学习、生活、就业等政策措施的制定落实；各级学生组织积极参与校内学生事务管理；部分学校还发起了“校长接待日”、与学校职能部门的沟通协调会等活动.但是,由于信息反馈不及时,政策执行不到位,这些方式往往流于形式,最终的结果是学生自己在“玩”,没有真正起到作用.

2.观念落后.由于部分高职院校是由中职学校升级过来的,在学校管理及学生教育上还沿袭着以往的教学管理模式.即使形式改了,内在的管理理念依然依旧,教学管理观念还是原来那一套,不能够与时俱进,吸纳新的管理模式与教学理念.

3.缺乏操作经验.长期的应试教育体制让学生习惯了被动式的学习,也让教师习惯了“本本主义”的教学.这样的学习、教学氛围让理论的教与学成为学校的主题,而实践性的教学成为辅助成分.虽然课程大纲等内容中具有相应的实践环节,可现实的教学实践环节却形同虚设,结果就是教师、学生都没有实践操作的经验,不能够达到理论联系实际的效果.学习脱离现实,使学生产生“学习无用”的错误认识,并失去学习热情.

三、解决的措施

1.树立新的理念.努力增强怎么写作意识,改进怎么写作质量.要树立人人平等、全心全意为师生怎么写作的宗旨,切实贯彻“以人为本”的理念,改善态度,提高工作质量；要转变“高高在上”的管理方式,了解实际,坚持求真务实的作风,切实解决师生的学习、生活困难,为教学活动的开展创造条件；要尊重知识、尊重劳动、尊重创新,积极营造良好的氛围；要精简办事程序,增强协调合作,提倡“一站式”怎么写作,方便师生,提高办事效率；要增强使命意识和责任感.

2.建立新型师生关系.学习是艰苦的脑力劳动,它需要学生完成相应任务.要实现这一目的,需要学生付出辛勤的劳动,处理好直接兴趣和间接兴趣的关系,想方设法变单调的学习为快乐的活动,从中体会到学会知识、增长本领的乐趣.而要达到这样的状态就需建立良好而融洽的师生关系.

新型师生关系应该是师生平等的关系,相互尊重,共同快乐成长.在教学时,相互合作,愉快互动,使学生在快乐中接受知识、提高能力,教师则愉悦地完成相应的任务.

事实证明,教师与学生进行平等的情感交流,是对学生进行个体心理素质培养的最有效的途径,也是帮助学生获取知识和提高各种能力的桥梁.

3.营造良好的班级氛围.要创造一种适合学生成长的、良好的班级环境,营造一种积极向上的、竞争的氛围.从教育心理学的角度分析,班级氛围有一种独特的心理效应,这种心理效应能够给人某种强烈的精神感受.积极型的班级氛围能给学生带来积极的作用.活跃融洽的环境产生催人向上的动力,消除学生心灵上的压抑感、思想上的恐惧感,让学生变得有话敢说,有言敢发,有问题敢提,心中充满了表现欲.同时,的氛围又在潜移默化中影响着学生,使他们善于倾听、善于比较、善于欣赏,从中体会到取长补短的学习方法.同时,这种积极的氛围也使懒惰怠思的学生产生一种竞争的压力,不敢在安逸中放任自流.

4.培养良好的生活习惯.教育家叶圣陶曾说过：“积千累万,不如养个好习惯.”良好的生活习惯对一个人的成长有重大作用.它可以提高一个人的品位,让人保持身心健康,对生活充满热爱和希望,不断提高自己的认知度.从严要求自己,能够让人正确面对生活中的困难,运用合适的方式发泄自己的情绪.作为培养人才的大学,作为大学的教育者,应该通过教育不断矫正学生的不良习惯,使其养成良好的生活习惯和学习习惯,为今后的学习、生活打好基础.