中职班级管理之我见

点赞:3276 浏览:10525 近期更新时间:2024-02-23 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】班级是中职学校的基本教学单位,是学生提高思想道德、文化素质和职业能力的平台.在社会经济文化快速发展的今天,中职班主任必须处处留心观察学生心理变化,及时掌握学生思想动态,潜心探究班级管理的有效方法与策略,以期最大限度地培养学生高尚的道德情操和良好的社会适应能力,为其求职就业打下坚实的基础.

【关 键 词 】中职学校;班级管理;方法与策略

一、营造和谐向上的班级氛围,使班级充满温馨与活力

由于众所周知的原因,中职学校的学生大都是中考的受挫者,不仅文化知识基础较差,而且有强烈的失败感,许多学生是抱着“混”的心理走进中职学校的.因此班主任班级管理的首要任务就是尽快掌握学生的心理动向,用“师爱”打动学生,聚拢学生,在最短的时间内营造出和谐向上的班级氛围,使班级充满温馨与活力.①以“爱”为核心,用一种“慈母”般的欣赏眼光关注学生的成长,把信任和关爱落实到班级管理的每一个细节.②利用班会、晨检等班级活动,向学生进行职业理想、职业前途教育,在学生的脑海中树立正确的人生观、价值观,明确学习目的,端正学习态度,激发其内在的进取心和学习的.③在课间、饭后等闲暇时间找学生聊天、说笑,与学生密切接触、交往,摸清学生面临的困惑,掌握学生出现的思想问题,有针对性地逐一解决.让学生尽快克服对陌生环境的焦虑和不安,在欢乐和愉悦中喜欢这个集体并安心开始学习.④积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”.师生情感加深了,学生自然感受到班集体的温馨,增强了班集体的凝聚力.


二、制定学生普遍认可的班级管理制度,实现班级管理规范化

俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,制定学生普遍认可的班级管理制度是学生正常学习和生活的有效保障.在一个新的班级组建伊始,班主任就应该从完善班级管理制度和加强学生的常规管理入手,组织学生依据《中职生日常行为规范》制定适合本班的课堂常规、同学关系常规、集会和出操常规、卫生常规和劳动常规.有了明确的班级规章制度,班级就走上规范化管理的轨道.学生的行为有“法”可依,通过主客观因素共同努力下的学生自管自律,逐步养成良好的学习生活习惯.对于偶有违反班级规章制度的不良行为,要在不伤害学生的自尊、不影响学生的个性发展的前提下,先提醒、后警告,允许学生犯错误和改正错误.可以说:对于一个新的班级,在组建阶段的日常规章制度抓得好,就为以后的班级管理打下了基础,班级会逐步形成“班风正,学风盛”的喜人局面.

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三、组建有广泛群众基础的班干部队伍,形成班级坚强核心

班级管理不是班主任的独角戏.需要一批有工作能力的班干部作为班级管理的先锋队.中职生都有着强烈的表现欲,都希望能够参与班级管理并大展身手.因此,要通过公平公正的选举选拔班级干部,让每个同学都有机会参与班级管理.具体做法是:在班干部选举前,在学生中进行充分的动员,鼓励学生积极报名,候选学生上台实施竞选演讲(要求讲述竞选岗位和工作计划)后,以全员选举的方式产生班干部的正式人选,进而组建起有广泛群众基础的班干部队伍.在大胆使用班干部管理班级的过程中,班主任一要讲究,虚心听取班干部和每位同学的意见和建议.二要对班干部提出工作目标要求,做到职责分明,各司其职、分工协作,事事有人管、事事有人做.三要积极培养班干部的工作能力,让他们明确自己的工作要点,学会制定计划及具体措施方案.四要重视同学对班干部工作的反馈,正确对待班干部在工作中出现的问题,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正,以保证班干部队伍的战斗力.

四、开展班级系列活动,培养和提高学生的职业素质

职业素质是成功的起点,是中职生走向职业岗位的重要基础.由于社会对职业教育的重要性尚未充分认识,很多学生由于没有能够考取高中而消沉不已,踏进职校都或多或少带着自卑感,对职业素质的培养和提高信心不足.班主任就要通过开展班级系列活动,引导学生全面认识自己的特长与不足,帮助学生“预测明天的我”,在自我体验、自我暗示中培养提高自己的职业素质.首先要利用班会、团活动,对学生进行职业理想教育,启发学生端正思想认识,明白“职业不同只是社会分工不同,没有高低贵贱之分”、“三百六十行,行行出状元”.第二要组织恳谈会、主题演讲、辩论会,引导学生进行自我设计,制定个人的奋斗目标,展示对职业前途的乐观期望.第三要邀请学习、就业都比较优异的往届毕业生来到班上进行经验交流,帮助学生树立牢固的专业思想,主动地去适应现实,用积极的态度面对生活、学习和工作.第四抓住见习、实习的有利时机,培养学生认真负责,一心一意,任劳任怨,精益求精的职业品格,真正把工作当成一种享受、一种使命.

五、注重家校联系,配合教育

一个人的成长,离不开家庭教育、学校教育、社会教育,其中家庭教育是必不可少的.班主任要经常与家长沟通,以取得家长的支持.家长不能溺爱孩子,但对于他们的缺点,不能态度粗暴,打骂说教,只能启发诱导,督促他们改正缺点.班主任可以通过、信件甚至家访与家长交流,对学生的优点和进步,要及时表扬与鼓励.

例如:我班的王鸽同学,在刚开学的时候经常迟到,一个星期五天要请两天检测,学校安排的劳动不参加.经过多次教育,却收效甚微.一次偶然的机会,在与1班的同学交谈的时候了解到她经常去一家婚庆店做礼仪.我主动打给她妈,她说她也很无奈,初中毕业后就不愿意上学了,要去打工,是她开婚庆店的小姨说服她边上学边做礼仪.了解了这些情况之后,我再找她交谈.经过我和她的深入谈心,以及后来经过与她妈、她小姨共同督促,她的上学习惯慢慢地好转.现在基本上早上不迟到,请检测也少了.

中职班主任的班级管理过程实质是一个塑造灵魂的过程.我们要根据学生面向社会、面向岗位的客观需要,积极探索班级管理有效方法和策略.力求使学生有独到的见解、独特的个性、娴熟的专业技能和健康的心理素质,在未来的求职就业中占得先机.