老教师管理的有效策略

一、尊重信任,特别关怀

尊重和信任老教师是发挥老教师作用的前提.老教师为教育事业奉献了青春年华,理应得到所有人的尊重.学校首先应当在校园中营造出尊重老教师的氛围,充分尊重并信任他们,才能让他们在工作上各得其所.尊重他们,就要从他们的自身意愿出发,为他们着想：能坚持在教学第一线工作的,学校可以让他们边教课边带青年教师；愿意为教学、为师生怎么写作的就让他们参加怎么写作性工作（如管理图书、管理教具等）；对已经了离退休手续的老教师,学校也应当定期听取他们对学校工作的意见,认真对待他们的要求和建议.

学校在对老教师的管理上可以采取更人性化的关怀制度.如,某校根据老教师的年龄特征和生理特点,规定老教师只参加校内外重要会议,特别是有影响的、有代表性的会议,而不必参加义务劳动,不参加节检测日值班,平时工作时间可以灵活安排,不搞坐班制.采取这样的管理策略,该校的老教师并没有出现随意脱岗、自由散漫的现象,反而更加注意自己的形象,积极参与学校的工作.事实证明,充分尊重、信任、关怀老教师,会使他们更加珍惜自己的“夕阳时刻”,努力发挥余热,达到“老骥伏枥,志在千里.无需扬鞭,各自奋蹄”的效果.

二、发挥作用,做好“传帮带”

众所周知,老教师在教学一线摸爬滚打许多年,教育过各种各样的学生,他们既有成功的经验,也有失败的教训,这些对于新教师来说都是非常宝贵的.如果能充分发挥老教师的传帮带作用,让老教师都能悉心向新教师传授教学经验,帮助青年教师寻找、分析、反思问题,通过交流和探讨帮助他们建构属于自己的实践性知识,既能对年轻教师的成长起到促进作用,也可以让年轻教师少走弯路,少犯错误,教学水平得到提升,并在此基础上不断创新,不断发展,实现自身专业化成长.

我曾在惠安县小岞学区与一位从教三十多年的老教师共过事.这位老教师教学经验丰富,教学成绩优异,很多年轻教师都说他闭着眼睛也能上讲台.但他备课却总是一丝不苟,用小楷书写的教案工整美观,课课都写有教后体会,处处留心收集教学信息.在他的床边案头,总会放着一本本教育类书刊和一叠叠笔记.他常说：“人要活到老,学到老,教一辈子书就要备一辈子课.”这种严谨的治学态度,深深地感染了学校的广大教师.后来,学区将其树立为广大教师学习的榜样.备课时让他参加研究,出谋划策；开课时,让他率先垂范,青年教师边听边教；搞课题研究,让他先做示范课,再让青年教师上研究课.在他的悉心引导和帮带下,学校涌现出了一大批优秀教师,成为其他各所学校的教学骨干,还有的走上了领导岗位.他自己也因既有理论素养,又有教学实践经验,后来评上了“小学中学高级教师”职称.这位老教师就是2009年9月被评为“全国模范教师”的张清江老师.

三、因人而异,用其所长

对于老教师,学校管理者应因人而异,用其所长.对擅长作文教学的老教师,可以请他指导研究作文课,为青年教师开设作文教学讲座,总结作文教学经验,指导学校的文学社、作文兴趣小组等；对擅长数学教学的老教师,则可以让他们不断开展数学教学方面的研究；对德育少先队工作特别有研究的老教师,就让他们带领学生开展丰富多彩的少先队、科技创新等活动；能写会画的老教师就让其协助做好学校的宣传、美化工作；善于社交的老教师就让其千方百计为师生办好事,为集体谋求福利等这样,老教师才能各得其所,各显其能.

我曾和一位叫王庆丰的老教师共事,他的动手能力极强,自己动手制作的教具曾在国家级比赛中获奖.从2005年起,学校让他负责指导学生参加科技创新活动.对于学校安排的这项工作,他非常热心,经常带领着那群热爱科学的孩子们深入田间地头,走进田野河沟,指导这些孩子做实验,收集资料,动手制作,校园里形成了浓厚的科技创新氛围.功夫不负有心人,从2005年开始,学校学生年年参加泉州市青少年创新大赛都获得了优异的成绩,有三十余位同学获得市级一、二、三等奖,学校也被评为惠安县“科技创新活动”先进单位.泉州市科协的领导在观看了该校的孩子们制作的科技作品,听完我们的介绍后,曾赞不绝口地说：“老教师真是你们学校的珍宝呀.”

（作者单位：福建泉州市第三实验小学）