学校班级管理措施

【摘 要 】良好的环境也有一种特殊的教育功能,教师要注重对学生学习和生活氛围的建设,使之受到良好的熏陶,要最大限度地挖掘教室环境的教育功能.这种环境育人不像知识传授、道德说教和行政命令,它对学生的教育是“润物细无声”的.优美的班级环境,具有“桃李不言,下自成蹊”的效果.

【关 键 词 】学校 班级管理 措施

“人可以改变环境,环境也可以改变人.”古时候有“孟母三迁”的故事,可见环境对一个人的影响是很重要的.对于学生而言,教室是他们最主要的学习生活场所.一个优雅、健康的环境,自然影响学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成和知识才能的增长.故而教室环境的布置是班级管理不可缺少的一部分,它在学生的成长过程中具有异乎寻常的教育意义.

苏霍姆林斯基提出：“让校园的每面墙壁都会说话”.这告诉我们,良好的环境也有一种特殊的教育功能,教师要注重对学生学习和生活氛围的建设,使之受到良好的熏陶,要最大限度地挖掘教室环境的教育功能.这种环境育人不像知识传授、道德说教和行政命令,它对学生的教育是“润物细无声”的.譬如：一幅众人景仰的伟人画也许会砥砺学生的志向；一幅美丽的风景画也许会激起学生对大自然的热爱和向往；甚至一次不经意的作文展也许会激起学生对文学的热爱和兴趣.

心理学认为,自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响.优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳.更重要的是,它有助于培养学生正确的审美观,陶冶学生的情操,促进学生奋发向上.另外,优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力.总而言之,优美的班级环境,具有“桃李不言,下自成蹊”的效果.在此,与大家交流班级管理的措施,期待共勉.

1. 让墙壁“说话”,说人性化的话

1.1 靓照上墙.开学初,为了加快学生、师生间的相互认识,相互了解,让学生准备一张自己最满意的照片,附上自我介绍,将这些图文并茂的个性名片贴在教室的各个角落.课间、饭后,同学们都会怀着好奇的心里欣赏.很快就让同学、老师认识你,记住你,喜欢你.这样,每一堵墙壁都会说话了,他们在悄悄地告诉每一个经过的人班级主人的情况,也无声胜有声地监督着每一位主人的行为,每一个同学都会尽可能地把自己最美好的一面展示在众人的面前.

1.2 座右铭上墙.根据学生在学习基础、行为习惯、人格修养等方面都存在个体差异大的特征.让班干部在教室正前方贴上班级座右铭“勤学 守纪 团结 创新”这样,墙壁又开始说话了,他们在悄悄地告诉每一位学生,“只有勤奋刻苦、团结合作、才能创造美好未来”.

1.3 “班魂”上墙.把班级管理浓缩成“相信我能行”,贴在教室的后方.鼓励学生无论在何时、何地遇到任何困难都应该给自己以鼓励：相信自己一定能行.

1.4 制度上墙.每学期都引导学生根据班级实际制订班级规制度、公约等,在经过全体成员集体表决的基础上,悬挂在教室前方的左侧,并认真组织实施,坚持“依法治班”. 这样,墙壁又开始说话了,悄悄地告诉学生“这是评定我们班同学品格和行为的一把尺子,每一个学生时时都要自觉地约束自己的言行,做一个受欢迎的好学生”.

1.5 操行评比上墙.设计“我的种植园”,以学习小组为单位,从德、智、体、美等方面进行考评,以不同的果实代表不同的等级,每周、每月、每期都进行小结、总评.这样不仅个人的竞争意识得到了提高,小组的互助与合作也落到了实处.

组织学生自己精心设计和布置,力争人人参与,这样学生动脑、动手、策划、人际交往的能力都得到了锻炼,特别是学生在共同协作完成任务的过程中,互助意识、合作意识、关心集体和热爱集体的意识都得以加强.

2.让物品“说话”,说适用的话

2.1 让教室整洁、优雅.只要用心,课桌、黑板、门窗、以及扫把、拖把、饮水机都可以让它们变得如诗如画.培养学生养成课桌椅摆放整齐,小黑板、扫帚、水桶摆放规范.在教室贴上学生自创的字画“整洁的教室不是打扫出来的,而是保持出来的.”“请爱惜每一滴水.”教育学生地上有纸屑主动捡起来,渐渐地,看到地上有垃圾、拖把倒了、桌椅歪斜就不舒服,自觉保持,形成习惯.

2.2 让书橱飘香.目前许多学生对有积极意义的东西并不感兴趣,审美情趣和审美能力存在一定的问题,比如平常的生活中,很少愿意读文学作品和科技作品,而是喜欢读一些卡通图画,更有甚者,读一些无聊的作品.针对这种情况,采取不同的方式引导,向大家推荐与课文有关的著作,告诉大家如何鉴赏文学作品,号召大家为班级捐献：你认为有阅读价值的图书,把教室布置成为一个充满书香气息的班级,在班里设立书橱,里面摆满了学生爱读的各类书籍.贴上学生书画“阅读是一种享受.” 课间、饭后,学生都可随意翻翻,不知不觉中,学生就读了不少的书,爱上阅读,享受阅读.更可贵的是,这些书都是同学为班级捐献的,在享受阅读的同时,也分享了捐赠带给大家的这份“爱心盛宴”,更让班级书橱飘香.

3. 让班主任“说话”,说无声的话

班主任是一个班集体的领头雁,班主任的个性、能力、知识、作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量.班主任在学生心目中的形象,不仅是无字之书,还是无言之教.包括班主任整个人格形象的因素很多,仪表、言行是不可忽视的两个方面.

仪表形象.班主任的穿着打扮,是其内在美的外在表现,无声地传播着文明与美,向学生暗示着对人生的追求,对真、善、美的认识,对生活的热爱.教师的发型,衣着,都会无声的影响学生的个性.一个不修边幅,解襟敞怀的教师,尤其是班主任,他所教的学生也会跟他差不多.现在很多学校的办公室里都装有衣帽镜,要求教师上课前看看自己的装束符不符合一个教师的标准.教师的仪表美,能提升学生对教师的亲合力,学生的仪表美,能提升教师教学的.

语言魅力.班主任的语言应达到具有无穷魅力的艺术境界,特别是文明礼貌语.师生之间多使用“你好”“谢谢”“对不起”；班主任应做到在不损害班级整体利益的情况下,乐意给予某个学生帮助；在学生做出选择时,给予客观公正的表扬和批评,尤其在批评时,注意对语言的使用,不挫伤学生的积极性,这样能让学生感觉到班主任的善解人意、亲切友好、平易近人,才能把你当成知心朋友.

学生正处在一种“热衷效仿”的年龄,班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的.言传身教、为人师表是班主任高尚道德的重要组成部分,也是建设优秀班集体的关键.要让学生遵守各种管理规定,班主任自己必须首先遵守,做到身先士卒,率先垂范.班主任在思想、言语、行为、修养、仪表等方面,都要体现良好的精神状态和精神风貌；从外表到灵魂深处,都要具有教师必备的风度和高尚情操.班主任言传身教,方面成为学生的表率,才能在学生中树立较高的威望,学生才心悦诚服.学生把教师看作榜样,就需要教师严于律己,培养良好的工作态度和心理品质.榜样是无声的语言,教师的一言一行对学生有着润物细无声的特殊影响.

总之,只要真正重视教室这个特殊是的环境,让每一面“墙”都开口说话,那么它一定会像雨后春笋一般,发挥出它特殊的教育作用,而这种潜移默化的教育作用往往具有滴水穿石的力量,班级管理的效果油然而生.