班级管理一得

许多人认为,班级事务繁杂琐碎,班主任工作又苦又累.以前,我也是事必躬亲,焦头烂额,结果我累,学生烦.事实证明,这种传统的“保姆”式管理已不再适应社会的需要,也是教师能力欠缺的表现.我探索了一套行之有效的管理方法,即能锻炼学生能力,又使自己不再像管家婆,何乐而不为呢?建立一支高效精干的班干部是每个班主任追求的目标,通过总结以前班主任工作的得失,我进行了新的尝试——建立两个班委,按月轮流“执政”,一个在台上“执政”,一个在台下监督,共同促进班级工作,弥补以前一个班委执政可能的不足,使班干部队伍建设这个老话题有了新意.

两个班委

开学初我在班上提出这种想法时,同学们非常感兴趣,热情很高.

首先,征求大家的意见,制定班训班规,建立一套严格的管理制度.班训：我能行,我最棒.这是一面旗帜,是奋斗的动力.凝聚着每个学生的心.把树立信心放在首位.班规：每个学生出谋划策,制定班规,一条条写下来贴在墙上,使大家烂熟于心,并付诸行动.让学生时常将自己的言行与班规对照反省自己.这些基础工作做好了,班级管理就会方便、迅速、公正,得心应手.

其次,采取演讲、方式竞选两名班长,然后由班长分别组建各自的班委.一方“执政”时,另一方监督.监督内容、范围（根据学校班级管理的要求来订）.

接着,把全班同学分为四大组,各组男女生比例尽量均衡.同时,考虑学生个性和发展潜力等情况,尽量做到性格、特长多样化,有利于小组活动的开展和互补人际交际、互动的形成.每周五的班会上,监督方都要对“执政”方进行点评,或批评,或表扬,要求客观、公正、到位.公布一星期以来竞赛得分情况.月底进行总结,奖励优胜小组.每月“监督方”与“执政方”互换.期未评出优秀班委给予资奖励.“监督方”对“执政方”“斤斤计较”、“处处挑毛病”、“与对方为难”.“执政”方毫不示弱,把工作做得更细致、扎实,不给对方丝毫“把柄”.双方都想在任期内将班级工作做好,比对方更好.班委们时时关心班级,事事想着班级,强化责任感,提高了自身素质,形成了真正自主管理班级的良好风气.其他同学对他们的管理不仅服众,而且积极主动地配合、支持.

一个目标

两个班委轮流“执政”,会不会相互攻击、拆台而乱套呢?从实施情况来看是不会的,虽然是两个班委,但他们的目标是一致的,是在同心协力执行同一任务,为了把班级工作搞得更好,竞争是良性的,不是对着干.在遇到重大辣手的问题时,两个班委会自发的合在一起,认真分析讨论,有时争得面红耳赤,各不相让,但共同的目标是寻求最佳方法,把问题处理更妥当.班主任教师也要从中调合,让学生参与班级管理,培养能力,并不是管理有随意性,而是要依据班级的“法”.否则,学生能力培养就偏离了方向.班级学生性格各异,出点小问题难以避免,班主任要冷静克制,但不能听之任之,该出手时就出手,不该出手时就出手.只要班主任有力地控制着同学们努力的方向和行事的原则,有时施以点拨,就能使学生得到真正充分的锻炼.

两个班委会制度其实质还是建立一支高素质的班干部队伍,但方法策略、形式不同,且富有新意.这种做法本身就是对学生创新意识的培养,同学们感兴趣,有热情,易接受,他们做起事来既有动力,又有约束力,即不消极对待工作,又能少一些冲动和盲目.不仅培养了学生的组织能力,又促使他们养成健全的人格.

管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤其重要,有良好的管理,事情就有头有绪,集体就能像一架机器健康而有序地运转.作为班主任,要根据班级的实际情况,建立、健全一套自己班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每个学生都在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置.