优化管理,打造和谐班集体

摘 要：教师面对的是全体学生,是一群活生生的个体,他们由于境遇不同、个性不同而组成了复杂而又多变的群体.尤其是这些学生正处于生理、心理趋近或开始成熟时期,他们既渴望独立,却又难以控制自己,所以班主任就要全身心地投入到班级的日常管理之中,融洽师生的情感.

关 键 词 ：情感；和谐；协调；；管理

一、情感交流,建立和谐的师生关系

班主任在对学生进行教育的过程中,不可忽视的重要一点,就是要对学生先下一番情感投入的功夫,这种“投入”必须是悄无声息的,不能让学生感到教师是在有意讨好,要使自己在学生不知不觉之间走进他们的内心世界,使学生不由自主地感到教师的可亲可近,愿意向老师敞开心扉,愿意听老师的话.深入学生中间,与学生谈论他们感兴趣的话题；主动与学生一同参加课间活动和户外活动（课间娱乐、体育活动及郊游）；拉近学生的距离,增进师生的感情.

二、、平等,做学生生活的协调者

如今的老师,尤其是班主任,要放下“居高临下”“师道尊严”的架子,“蹲下来耐心倾听学生的心声,允许学生有不同的意见和看法,我们所面对的初中学生,仍然是稚气未脱,天真、率真的孩子,他们有快乐,有烦恼,有叛逆,当然也少不了有对抗.作为班主任不能选择回避,而应选择面对,为了孩子的发展,教师要让孩子有个自由的空间,用期望、理解、信任、尊重和宽容去教育和引导孩子.如,在对待性格内向,尤其是单亲家庭的学生时,我会经常与他们谈心,分析症结所在,给予适当的排解和疏导,帮助其解决心理的烦扰和生活的窘境,扫除心中的阴影,快乐地面对生活.又如,当学生犯错时,我没有采取简单粗暴的方式去解决问题,而是耐心细致地帮助学生分析错误原因,换位思考,去体谅别人,晓之以理,动之以情地促使学生心悦诚服地接受老师的批评教育.

三、公平、公正,调动学生参与班级管理的热情

在班级管理中,不能忽略了学生的主体能动性,要让学生自己主动地安排计划,选择方法,勇敢地面对困难,承担责任和义务,同时要让更多的学生在集体中承担责任,怎么写作于集体,这不仅能增强学生集体意识和班级的凝聚力,而且能使学生获得班级管理主人的积极体验,从而激发主动参与班级管理的积极性,并从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理.如班干部评选,采取自愿报名,无记名,选用班干部,并当场公布结果,实行每月轮岗制,这样做既调动了学生管理班级的热情,又促进了良好班风的形成,使班级工作得到了顺利发展.

凯洛夫说过：“青少年心灵像一架多弦琴,其中有一根‘和弦’,只要找到它弹一下,就会使其他的弦一起振动,发生共鸣,协奏起来产生美妙的音乐.”只要我们不断探索,勇于创新,就能够有效解决班级管理的各种问题,为学生成长创造出一个优美的健康环境.

（作者单位 吉林省通化县果松镇七道沟学校）