博客与个人知识管理

摘 要 ：在知识经济时代,知识成为个人最核心的竞争力,因此知识管理能力成为个人应该具备的重要素质之一.要实现知识管理离不开工具的选择,博客作为一种社会性软件,其技术特点与个人知识管理工具的要求不谋而合,文章即从技术层面分析博客与个人知识管理的关系.

关 键 词 ：知识管理；博客；数字化学习笔记；博客互动

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2012）14-0152-02

网络多媒体技术促进了信息时代的发展进程,据统计,2000年人类知识的99.4%是20世纪80年代以后获得的,只有0.6%的知识是80年代以前积累的.知识增长速度可以用“核裂变”来形容,而且其更新速度越来越快.在知识经济时代,知识成为个人最核心的竞争力,因此知识管理能力成为个人应该具备的重要素质之一.

博客简单易操作,无需懂得网页制作、网站维护的知识,只要会上网,会申请,就能很容易地得到一个博客,而且提供博务的网站越来越多,如新浪网、雅虎等,博客的低门槛为其成为广泛利用的个人知识管理工具提供了可能.

1博客概述

博客的英文名词是Blog、Weblog,可以理解为互联网上的一种流水性记录,也称为网络日志.这些内容以时间顺序进行排列,Jupiter研究公司副总裁盖丁伯格把博客的作用概括为：（1）个人自由表达；（2）知识过滤与积累；（3）深度交流沟通的网络新方式.博客的这些特点为其成为新一代个人知识管理工具创造了条件.

2博客技术分析

统观所有博客,一般都具备以下要素：

第一,网络日志是构成博客的主要内容.日志按时间以倒序的方式排列,即最新的放在最上面,最旧的则放在最下面.

第二,评论.博客的每篇日志下方都有一个“回复” 或“评论”框,我们阅读完别人的日志之后,可以在对话框里提上自己的评论,然后点击“提交”,这样我们的评论就会出现这篇日志下面；而且读者既可以以注册用户发表评论,也可以以过客的身份匿名评论.

第三,群组.同类或相同兴趣的博客可以通过群组功能形成一个“好友圈”,进行知识共享和交流.

3博客作为知识管理工具的优势

个人知识管理就是关于个人知识的获取、存储、分享、利用的管理,博客恰恰能够满足这种个人知识管理的需求.

3.1博客的个性化和共享性

博客一般都提供自定义功能,知识管理者可以根据自己的需要制作出风格迥异的知识管理系统来.其个性化的特点在一定程度上表现博客人的个性,也激励着博客人的自觉性和责任感.博客本身也可以看作是一个个人出版系统,网络日志一经发表便被所有人看到,一方面自己能被外界认识,另一方面也能够从其他博客上了解其他成员的学习动态吸取更多有用的东西.

3.2博客提供了多种知识获取方式

3.2.1友情链接

通常用于连接其他博客或网站,建立个人和一个网络的关系.

3.2.2超文本链接

对于一个感兴趣的主题,有时在网上冲浪时会发现与此相关的内容,这时我们可以在博文中引用超文本链接记录下它的地址,配上一些内容摘 要 和心得体会,积少成多,汇集在一起,就成为一个专题.

3.2.3RSS订阅

通过RSS订阅我们可以不受任何干扰地去获取最新的信息,RSS可以屏蔽掉所有的网站广告和已经过时了的内容,提供给读者的永远是最新鲜的信息.

3.3数字化学习笔记

众所周知,在学习过程中,做学习笔记是每一个学习者为了掌握所学知识经常要做的事情,俗话说“好记性不如烂笔头”,其主要目的一是备忘,以便日后查阅、整理和深化知识；二是有助于个人知识积累.可以说,学习笔记的积累是每一位学习者进行知识创新的源泉.利用Blog学习笔记,在浏览网页时,一方面我们将有用的信息用复制粘贴的方式摘抄到自己日志中来,并随时将学习过程中的想法和体会甚至衍生出来的问题生成最原始的文章；另一方面我们可以通过添加超级链接的方式链接到原文,并将相同主题的所有文章的链接集合到同一篇日志里,这样有利于集中研究一个课题.知识管理者在使用博客整合这些知识的过程中是进行有意识地筛选和过滤,由此形成的知识更加系统和全面,并提高了自己的知识深度.

3.4博客提供多种知识组织方式

3.4.1时间顺序组织法

博客也称为网络日志,因此它们是按照时间的倒序序排列,最新发表的文章排在最前面,因此博客本身见证了知识形成的过程.

3.4.2分类组织法

分类组织也是博客提供的知识组织的一种方式.博客允许知识管理者建立自己的分类字典,知识依照分类字典中的类别进行储存.分类字典的确定,只需要适合自己的个人需求就行,一般来讲,可按照“我需要什么信息,如何最快找到它”的原则进行操作.如一位教师的博客可以做如下分类：教学反思、课件资源、教育叙事、课题研究等.

3.4.3标签(tag)分类法

标签通常被用作分类之外的一种辅助分类方法.标签是在对文章主题内容的个人理解上的私人标注,具有信息分类、信息查找和网络社交功能.标签是指一件事物的关键字,但没有关键字那么严谨,知识管理者可以按照自己的理解任意添加标签.在一些学术性领域应用的信息管理系统中,关 键 词 是必不可少的,而在非学术应用中,尤其是网络个人知识（信息）管理系统中,标签设置功能是必不可少的,关 键 词 的标引功能就无所谓了,完全可以用标签替代.标签的分类法本质上仍属于按照主题进行知识组织的范畴,但是这一新的组织方式提供了一种自由,创建个性化的标签,点击任意一个标签的超链接,就会发现一个采用相同标签的其他相关文章、视频、照片等内容的列表,此时,标签成了一个网络节点,通过这个节点,也能让别人发现和分享个性化的东西；通过这个节点,在网络上添加和阅读的所有内容都被分门别类,这个分类过程不是由机器也不是由信息分类人员完成的,而是由网文作者按照自己喜欢的方式创建的.

3.4.4博客的交互性

知识管理的最终目的是要充分利用这些知识以创造更大的价值,而知识的利用要靠人与人之间的互相交流,头脑风暴,在集体的氛围中激荡思维,撞击思维的火花.博客利用评论功能、群组功能给大家提供了一个强大的交流平台.

第一,博客评论(ment).博客中,每一个张贴后面都设置有评论区,每一个阅读者都可以对张贴的内容发表评论,就形成了一个信息交流空间.与其它交流方式相比,这种评论更加开放和透明化,有助于出现独到的见解,并吸引更多的人参与到知识交流中.

第二,群组.Blog群组是很多Blog的集合,是网上学习、交流的社区.在群组里,每个Blog既有着自己的独立空间,又能与群组里的其他Blog进行交流,资源共享,相对于Blog与外界的“弱联系”,群组则是个学习共同体,聚集了大批兴趣相同的人,互通有无,思想互动,他们往往关注同一领域、同一话题并分享共同经验,这样更方便地进行知识共享和知识交流.

从以上的分析,我们可以总结出,博客经济实用,对个人知识的获取、组织、共享、交流等都提供了适当的支持,是一个相对理想的教师个人知识管理工具.