班级管理最根本的两种情形

点赞:13206 浏览:57476 近期更新时间:2024-02-05 作者:网友分享原创网站原创

班主任对班级的管理最根本的两种情形,为“情感管理”和“任务管理”,不论是安全教育、学法指导,还是心理剖析、差生转化都属于这两个范畴,也都可以从这两个范畴中找到各自的归宿.

什么是“情感管理”?情感驾驭任务,从“自我实现”的高度来看待学生的能动发展,让学生利用自己的经验、知识和智慧去解决问题;用“情”感化学生,遇到管理上的问题能从学生的角度来思考,重在内心地激发和真心地体验,使学生的认识来自内心的体验,而不是硬着陆教育;对学校的各项任务,能从创新的角度来落实,使学生能从完成中受到教育和启发.


什么是“任务管理”?即班级的管理以完成各项任务为目标,班级管理的效率就体现为完成任务的快与慢、好与坏.对学生的要求体现在:按照学校规定规程行事,如学生必须在几点钟到班里,迟一分钟就算迟到,认真完成学校领导布置的任务,以及每月、每周按时上交需要上交的表格、资料,催缴各种费用,教学上完成学校给的指标,完成指标即万事大吉,多一个就赚到一个;积极参加各种活动,如每年的文艺汇演,有任务到班里,积极参加,最好是没有任务,各种评比重在参与,也力争评得好成绩.

两种管理有不同的适用对象,在班级的管理上有时会产生不同的效果,情感管理适用于低年级,学生能够真心实意地领会和改正错误,而任务管理适用于高年级,如高三的复习阶段,虽然说不能没有情感管理,但事事都从情感角度去处理,有时会显得效率很低,况且高三的学生有的也无需教师花太多的情感投入于非常琐碎的小事,只要学生心理是健康的,在没有心理疾病和心理障碍的情况下,大多学生明白当前的主要任务是什么,主次都能明辨,但对个别有心理障碍的学生,则一定要归入情感管理.

一、倾听、倾诉、倾吐是情感管理的第一步

案例一:两个迟到者的不同心路历程

记得那是一个初冬的早晨,雾气迷蒙,我很早到班里,发现班里的迟到“钉子户”朱同学的位子空着,心想这个家伙,冬天没有真正来临呢,只是稍微有点冷又开始迟到了,以后的日子真不知如何处理.带着这种先入为主的情绪我站在班级门口等朱同学的到来,5分、10分、15分过去,却不见他来,回到班主任的办公室里掏出家长通讯录给他父母打了一个,父母的回答还是那句话“今天又迟到了?”

早自修的下课铃声响起后,朱同学满脸的怨气来到我的办公室,说了一声“我来了”.我说“怎么又迟到了?”,朱同学却说“按班规拖地板呗”,我没有追问.

班级管理最根本的两种情形参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于班主任的论文范文资料 大学生适用: 大学毕业论文、学校学生论文
相关参考文献下载数量: 56 写作解决问题: 写作参考
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文前言 职称论文适用: 杂志投稿、高级职称
所属大学生专业类别: 写作参考 论文题目推荐度: 经典题目

晚上放学回家,我看到朱同学拉着他心爱的“山地车”走着,我有点奇怪,上前问了一声,怎么今天不骑车呢?朱同学说“爆胎了”.此时我意识到早上迟到的原因是“爆胎了”引起的,实在不该让他放学后拖地板20分钟,这样的处罚远不如多问一句“你为什么迟到”后让其用20分钟补胎回家要好.

十月一日长检测最后一天,学校要高二年级下午提前回校上课,我班的雷同学第一节下课后还没有回校.雷同学是一个通校的女生,表现十分好,成绩也不错,对于今天迟到的原因我多半知道肯定不是主观上.是否会有别的原因?等她到校,我马上问询为什么迟到时,她原本还坚强的脸上却掉下了眼泪,我倾听了她的遭遇后,我发自内心地感慨,平常这么文静、上进的女同学的背后竟然有这么沉重的负担.原因是父亲在一次施工中摔伤至下半身瘫痪,十一期间她要到外婆家拿钱给父亲看病,原本想放弃学习的,在母亲的再三催促下才来的.

雷同学倾诉了她的不幸遭遇后,我当场给她承诺到学校申请助学金,并用班费中每人10元资助了她,我之后带着班长和另两个和他要好的朋友到医疗看望了她的父亲,学校最后给他二等助学金.

这样的一个力所能及的帮助,雷同学倾吐她的内心想法,想利用寒暑检测期间去打工来维持这个家等,并坚持把高中读完.

对于这两个迟到的现象,虽然性质有些差异,检测如对于朱同学的迟到能用雷同学的方法从主观上否定其不是故意的,能倾听一下他的想法,可能情感上会更加人性化,他的迟到可能会更少,或许会达到感化的作用.同样,雷同学的迟到不倾听一下原因,再用“拖地20分钟”,可能中途辍学的原因至今我都不明不白.因此,情感管理从倾听开始,又收于学生倾吐的内心世界,那样也就成功了,一个会向你倾吐她内心世界的学生,你的教育不成功都难啊!

二、询问、查实、疏导是情感管理的升华

到了高中阶段,不可能每个学生都会向班主任或任课教师吐露内心的真实想法,而一旦事情爆发却又大呼发现太迟,如,学生恋情、打群架、离家出走等.因此针对以上这些情况和现象,询问、查实、疏导是处理学生这些未能早期发现的重大事故的有效手段,只要把询问常态化,查实细致化,疏导真情化,常常会进入到“情到深处赢得喝彩”的绝妙境界.

案例二,周详的失口,彻查迷局.

周同学到高三最后两门课会考后就执意要回家,不准备期末考试,也不准备高考,我觉得奇怪,好端端的一个人怎么会到这种地步,情绪低落到冰点;问其原因,周同学的回答是“最近我很烦”.我说:“个请检测手续,打个征得父母的同意回家也未尝不可,只是你这种逃避行为我作为班主任完全不能接受”.周同学用我的手机打给父母说明回家的原因,他的父母断然拒绝了儿子的无理要求,并且要班主任阻止周详回家.周同学被父母逼得掉下泪水,我也感到事情没有想得那么简单,于是我单独把他叫到另一个办公室,在只有我俩的情况下让我要周同学把实情告知我,我说“会想尽一切办法帮助你,如果到这个份上还不说实情,不用说请检测回家,就是请检测上厕所我都不同意”.周同学被我这么一“逼”,嘴里突然冒出:“回家总比押注强”.

押注是一种比较严重的,我必须查个水落石出,估计的数目已经不是小数目了,其实周同学已暗示的严重程度,我已无力处理这件事情,于是我向学校的政教处汇报了基本情况,要求学校政教处来处理此事.从何查起,我心中列出了一些人马.

首先从两个寝室长开始,很快查出了以毛同学、林同学为首的校园团伙.毛同学的赌法是“三D”,即以押的3个数和的最大值进行赌输赢,是她独创的,同学们称为“毛赌”.林同学的赌法是“NBA”,即猜到赢方为胜,若再押到加时赛一赔五.且两种赌法都是前一天通过短信下的,几乎是玩得天衣无缝.

经过政教处的彻查,整个年级有五十多人参与,规模空前,学校政教处通知我班的毛同学、林同学的家长到校处理孩子的事件.当学校要求其父母带孩子回家反思教育时,二位家长均不同意带孩子回家教育,二位同学也不肯回家.因此做好他们的思想工作的任务落到班主任的头上,我选择了从家长、环境、家庭等方面耐心地说明,从学习的角度打消了他们父母的疑虑和担心.最后父母认同我的说明,带他们各自的孩子回家,接受两个星期的家庭教育.

对于周同学和其他五位同学我逐个耐心地教育,并把他们的违纪情况做好记录,特别是输赢的数目逐一叫他们核对好,签上自己的大名后存放起来.每个同学均写了反思的材料和保证书.并以此为契机好好整顿班风和学风,直至高考,班里均未发生大的违纪现象.

三、落实、监督、备案是任务管理的法宝

任务管理的有效和高效受到于落实的好与坏,落实是任务管理的前提.落实的过程是直接帮助学生掌握更多的知识和培养更好的习惯,如,建立一支有“战斗力”的班干部队伍就需落实各自的责任和义务,学风建设首先要落实纪律制度,班级风貌的建设就需落实卫生、保洁制度.

任务管理的长效和高效则取决于监督,任何一项制度,任何一个决定仅停留落实层面而失去了后期的监督将是一纸空文,可以这么说,离开了监督就不可能有秩序,更不可能有文明.监督是保证任务管理有效和高效的利剑.

任务管理的备案是班主任成长的重要资源,如,安全教育有了备案,以备案的资料来说明教育的经历是有根据的.当班主任多年,有时也难免会出安全问题,只要有了备案,有了落实,有了查证的依据,多半班主任都无需负重大责任,当写起论文时肯定是得心应手.

案例三,刚毕业的这一届学生是我教高中的第二届学生,相对于第一届显然要从容许多,但也没有了第一届那种“初试”的新鲜感和期待感,有些方面创新成分也少了,但要完成学校下达的各项指标和学生将来的发展,总是想尽办法提高学生的成绩,到了高三时间真的很宝贵,对于学校下达的任务主要以“落实、监督、备案”三结合,有时自己就成了催缴“作业”的包工头,有时又成为了成绩发布的“新闻发言人”.当学校也要高三班级参与全校的班级文化建设时,我找来班干部落实此项任务,班干部没有像高一那样全员参与而是把意图设计好后交给了广告公司,由广告公司打理.

每次模拟考后任务管理是落实偏科学生的成绩,我和任课教师一起,把偏科的成绩告知我的学生,并且在我的备案本里签一下名;同时通过师生帮扶和生生帮扶来克服偏科成绩,平常多半时间用于监督偏科的学生身上,通过长时间的监督和备案,班级持续进步的学生会越来越多.在高三毕业班的管理中“任务管理”发挥了很大作用,高考也得到了很好的回报.

(作者单位:浙江遂昌中学浙江丽水市黎明中学)