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小学教育是重要的基础性教育,管理好小学教育对发展教育事业尤为重要.怎样管理好小学教育呢?这就涉及到小学管理的定位问题.抓好定位是管理的前提,有什么样的管理思想,就有什么样的管理行为.作为小学教育的管理者,应该有正确的管理思想.

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1.教学管理必须重视素质教育

素质教育是现在教育的主旋律.学校是育人的地方,是培养人的场所.学生的素质价值主要体现在两个方面:一是 ,即学生有完善的人格,是社会的可用之人,对社会起推动作用;二是成器,即学生有一技之长或多才多艺,是社会的有用之人,在社会中找得到位置,派得上用场,能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步.这应是学生是否“成才”的客观标准,也应是衡量学校办学是否成功的标准.学校要达到育人目标,就必须从实际出发,确立素质教育的大方向.

良好的教学管理是实施素质教育的前提.有了良好的教学管理,是创办特色小学校的需要.学校特色,就是在办学主体刻意追求下,学校工作的某一方面优于其他方面,也特别优于其他学校的独特品质.作为学校的管理者,一定要站在时代的制高点,着眼于21世纪,深入分析学校所处的环境,所拥有资源,正确评估自己所处的水平,作出自己的价值取向,从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展策略和基本目标,使教育行为完成理性的飞跃,形成正确的教学管理思想,为素质教育走上更高台阶奠定基础.

2.教学管理必须注重理性创新

理性是智慧的结晶,是理性体现.教学管理必须注重理性的创新.管理要善于主动学习,带领出一个善于学习的教师群体.管理在不断学习经验中掌ÿ

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69;先进的理念,在学习中改变教育理念,在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观,在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观.管理只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来,创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验.

管理要梳理学校的工作思路,理通学校出现的难题,理透教师的思想情绪.管理应该思想进步,处事科学.需要经过总体的论证,方能使管理准确无误.把管理放在教育改革的理论的大背景下去论证,看教学管理是否符合时代的潮流,科学的规律;把教学管理溶于学校工作的具体情况中去论证,看教学管理是否符合学校的客观实际;把教学管理置到工作中去验证,看教学管理是否切实可行.


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注重学校和社会紧密联系,在当今市场经济的大背景下,管理需要创新,需要与社会各界人士的交往.在交往的过程中要坚持有利于学校的发展和遵守法律法规两项原则.正确处理好与上级领导的关系,要摆正上下级关系,学会换位思考方式,学会善于表达意见的形式,获得上级领导的帮助和下级同事的支持.使管理工作事半功倍.

3.教学管理必须执行革新理念

校本管理是当代学校管理改革的潮流.由于受“外控型”学校管理体制的长期制约,小学校普遍缺乏校本管理的传统与实践经验,校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程.随着学校管理体制改革的不断深入,小学校的主体意识和能力逐渐增强,这又为校本管理的实施奠定了基础.应立足我国学校的现实基础,借鉴西方的校本管理,促进我国小学管理的革新与发展.

随着知识经济和信息时代的到来,社会竞争日趋激烈,家长对子女教育越来越关注,不仅要求学校提高教育质量,而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨.随着市场经济的建立和发展,一些企业也产生了参与教育的愿望,逐步形成了诸如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教育理念,这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了新鲜血液.随着社区教育的开展,学校管理者逐渐意识到学校与社区休戚相关.学校的生存与发展必须依赖、立足和服务于社区.所有这些不仅锻炼了学校管理者的校本管理能力,同时也增强了社会各界参与校本管理的主体意识.教学管理革新理念将给教育事业带来新的生机.

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