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摘 要:中职班主任作为班级工作的舵手,如何在管理中引领他们培养积极的人生态度,关系着这些学生的成长和前途,是中职班主任的崭新课题,必须加强对职校学生的管理和教育.中职教育的重要内容就是中职生的管理工作,而班主任的工作水平和效率关系到学

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生的基本素质与学校的办学水平.本文首先分析了中职班主任管理的主要内容,然后结合存在的主要问题提出了中职班主任的管理的相关建议.

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一、中职班主任管理的主要内容

中职班主任工作应该是直接作用于学生,从事有目的、有计划、有组织地发展、养成、提高学生政治、思想、品德、心理、性格素质和指导学生正确行为的教育管理和服务工作;是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是学生健康成长的指导者、引路人、知心朋友.

对班主任的工作要求与职责有:对学生进行思想政治教育;学风建设与就业指导和服务;党团组织建设工作指导;学生班级建设指导;素质拓展指导;学生行为规范纪律教育与管理;学生组织与学生活动指导;学生奖励与处罚;学生资助工作;心理健康教育与心理咨询指导;维护校园秩序与稳定工作;学生工作调研以及学生工作协调等方面的工作.


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在实际工作中,班主任似乎是全能的,几乎学校所有机关部门如:学工处、院团委、教务处、党委组织部、招生处、就业处、财务处、保卫处和后勤处等部门都可以向班主任布置工作任务,凡与学生有关的工作最后都落到了班主任的身上,班主任整天忙于应付各种学生事务.有人形象地将班主任的工作比喻为传达员、服务员、统计员、救火队员、勤务兵等和各类事故的消防员、学生的高级保姆、由于班主任的日常管理事务太多太杂,超出其职责范围,就没有充足的时间和精力从事班主任真正的本职工作,不能及时把握学生的思想动态,不能运用科学的理论和方法教育引导学生,严重影响了班主任的思想政治工作.

二、班主任加强管理工作的措施

近年来,在班主任的管理工作中,如何更好的摆脱中职班主任管理存在的主要问题已经成为了社会的主要热点,这就要求我们不断提高对班主任整体素质的要求.因此,班主任就必须根据本身的特点和要求,及时进行专业学习和研究,掌握相关的知识与技能,从而提升班主任的自身管理水平,另外,还应该注意到以下几个方面:

(一)培养学生职业素质

学生在升职校之前,对所学专业不能有全面的了解,在选择专业时存在一定盲目性.再加上以前文化成绩差,所以,他们到学校学习目标不够明确.针对这样的学生,班主任可多和他们沟通,了解他们想法.如组织学生展开讨论,或出去参观学习,帮助学生认识到所选的专业性质和作用,将来工作的特点等问题.使他们很快进入角色,步入正轨,以专业技术学校为主文化学习为辅.努力把专业技术学好,为以后走上工作岗位打好基础,引导学生立志做一个对社会有用的人.

(二)培养学生自主学习和自信心

中职学校学生良好的学习习惯可以通过慢慢培养得到.由于现在的社会需要的是复合型人才.因而,每门学科对于中职的学生来说都很重要.所以必须有良好的学风.学风体现在课内也可体现在课外等多方面.如多开展些活动,举行知识或技能比赛,既能拓展知识面,也会提高他们技能和实训操作能力,更有益于培养起他们积极向上的健康的心理,这种课内外学习风气的形成.对良好的班级学风形成会起到一定推动作用.首先,帮助学生正确认识自己,培养学生在学习上要有自信心,根据不同学生不同心理有针对性加强领导,让他们懂得任何一个人都能成功.鼓励他们要尽力学,无论学的最终学的怎么样都应无怨无悔.相信只要付出就会有回报的.要善于发现他们闪光的,每一点小小的进步都 给他们以鼓励.这样,他们会在学习上有信心,成绩会在原有基础上有所进步.


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(三)班级的管理模式的构建

良好班风能够体现出学生的精神面貌.由于学校生源的原因,中职学校学生文化基础差,行为习惯也较差.因而,班风的整顿越来越重要.这就要求我们利用榜样来引导学生.有的学生是在初中阶段没有老师管或管不好的.个别学生还会常和老师搞对立,像这样学生应常和他沟通,洞悉他的内心世界.某些地方做不好或做不到位,不应马上就狠狠的批评,而应帮他们指出做的不到位在什么地方,以后应怎么做等等.以礼说服他们,用自身榜样引导他们.这样教育效果比较好,学生一般很少会有抵触情绪.这样有利于整个班级管理.整体学生素质也会提高的,当然良好的班风也就容易形成.

我们可以通过培养学生自主性进行班级管理.培养学生的自我管理能力.班干应该公开进行竞选,经过各种方式选出同学们较信任的班委会.然后各负其责,并相互监督来共同管理好班级.如发现不称职的班干就再 选举,适当调整.这样,一个纪律严明的班集体也就形成了.这样的班级会有向心力和凝聚力.违纪的人少了,做好事的人多了,良好的班风也就形成了.

参考文献:

[1] 班华,我们怎样做班主任,[M],华东师范大学出版社,2006.

[2] 罗正华,班主任教育学,[M], 广播电视大学出版社,1995.

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