小学英语高效教学策略探究

摘 要：改革开放以来,为了全面推进素质教育,适应新世纪的需要,我国小学英语教学在教育部的大力推动下,规模不断发展,取得显著的成就.近年来,国家推出了新一轮课程改革.《英语课程标准》的实施,使小学英语教学再次成为人们关注的一个学科.那么,新课标下的小学英语教师,应如如何打造有本土教育特色的课堂教学,提高小学英语课堂的教学效率,让学生作课堂真正的主人,积极主动地参与课堂呢?下面就将我近几年来在英语教学中的经验浅谈如下.

关 键 词：小学英语教学高效课堂教学

在新课程改革背景下,如何打造有本土教育特色的课堂教学,提高小学英语课堂的教学效率,让学生作课堂真正的主人,积极主动地参与课堂,已成为提高小学英语教学质量的关键所在.我认为课堂是教育教学实施的主要阵地,学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现.首先,提高教师自身的素质；其次,关注学生,让学生成为课堂真正的主人,提高学生的英语学习效率；最后,从课堂入手,优化课堂教学.

一、利用表演、游戏等形式,营造和谐、轻松的课堂氛围

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围.”因此,在英语课堂中恰当地运用游戏、歌曲、表演等形式,为学生创设一定的语境,有利于充分调节课堂气氛,吸引学生的无意注意,强化学生听与说的能力,让学生主动地参加课堂英语实践活动,将课堂中枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的语言实践活动,从而收到令人满意的教学效果.例如,在教学表示味道的形容词“salty、sweet、sour”时我准备了一个三小格调料盒,分别装着食盐、白糖和小西红柿.在复习引入时,每当学生有好的表现时,我就让他上台闭眼、张嘴,并喂给他一勺白糖.从他的表情传递给同学们的信息是“甜的”,于是我适时引出单词“sweet”并板书教学生认读.接下来读得好的同学又得到了白糖的奖励.在学生都没太注意的情况下我喂给了一个学生一点儿盐,从学生马上吐舌头的样子其他同学很快猜出了这次得到的不是“甜的”,而是“咸的”,于是我马上板书“salty”并引导学生认读.虽然被我“整”了一回,但大家其乐融融,举手的更多了,这次上台的学生得到了一个小西红柿,被酸的龇牙咧嘴,我不失时机地引出“sour”并教学,没尝到的同学看他的表情似乎也感到了“sour”,口舌生津,哈哈大笑,课堂气氛和谐而愉快.

二、活动设计要明确

有效的教学设计可以对所学内容起到巩固和拓展的作用.教师在设计活动时,首先要想到活动的目的,即明确通过此次活动能够达到什么效果.对于教学活动的设计,我总结了三个要点：1.活动具有实效性.通过设计活动可以解决哪些问题?对学生有哪些帮助?如在授课伊始,通过出示单词卡片这个活动,学生通过抢读,可以迅速组织学生全身心地投入到英语学习当中去,同时对所学单词进行复习巩固,为本节课新授知识在操练过程中可能用到的单词做铺垫.2.活动具有完整性.活动的完整性主要体现在拓展练习部分,比如教师本来设计的一个小采访调查活动,结果没有充分的时间让学生进行准备,教师便将其打断,终止了活动.这样在提问的过程中,学生难免会出现不同程度的差错,或者调查的问题没有问完,或者对于调查者回答的问题还没有整理好.因此教师在设计活动时,要充分考虑学生的能力,让学生通过自己的努力获得答案.只有完整的活动,学生获得的知识才能印象深刻.3.活动设计要全面.根据不同班级的特点,学生的接受能力不同,设计活动时一定要面向全体学生,分层次设计,为不同能力的学生设计不同难度的活动,尽量让更多的学生融入其中.只有让所有学生都有事可做,才能真正发挥其作用.

三、提出问题要精练

要想在有限的时间内使自己的课堂容量增大,对于课堂中提出的问题一定要精心推敲.1.问题的提出要有目的性,紧扣教学目标,能够激发思考.因此教师对于课堂中问题的设计一定要从教材的实际出发,钻研教材,每个问题的提出都要有一定的思考价值,能吸引学生的注意力,调动学生的积极性,通过学生的独立思考使所学知识融会贯通,从而提高分析问题、解决问题的能力.2.问题的设置要难易适当、多少适量.教师对于课堂提问的问题应精挑细选,杜绝课堂问题提出的随意性,难度既要照顾优等生,又要面向全体同学.问题设置得太多,学生没有思考的时间,难以理解所学知识；而太少的问题又调动不起学生的积极性.

四、师生关系处理好

亲其师,信其道.教师应该努力营造一种和谐的氛围,师生关系融洽,学生在愉悦的环境中接受新知,效果必然更佳.因此教师在教学中不仅要教会学生知识,而且要善于处理与学生之间的关系,做学生的朋友,经常聆听学生对于自己所授学科的建议,通过交流不断改善自己的授课策略.学生喜欢老师,积极参与老师的教学设计,教学步骤显得紧凑有序,课堂效率也就提高了.

五、注重课后反思,不断提高教师素养

写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结.认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来.”但我相信,只要坚持反思,不断记录,我会越来越接近“名师”的.老师课下要不断总结,多反思才能不断提高课堂教学的高效性.让每一堂课更扎实、充实、丰实、平实、真实.

六、利用各种评价机制,激发学生学习英语的自信心

教师应该仔细寻找学生的闪光点,善于激励学生,使他们建立起学习英语的自信心.教师要善于挖掘不同学生的优点,使他们感受到英语学习的快乐.在教学中教师要经常对学生进行激励性评价,要不吝于使用赞美的语言.有时,这些激励性的话语会像“兴奋剂”一样,使学生信心高涨、跃跃欲试.另外,教师还要善于运用肢体语言评价学生.在课堂中,教师要多微笑,要使学生如沐春风,能够在愉悦的氛围中学习英语.教师还可以运用眼神与学生交流.正如有句话说的好：教师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹.

总之,要构建英语高效课堂,教师首先必须不断地转变自己的教学观念,不断地探索更加适合学生的教学方法,以提高学生的兴趣为出发点,让学生乐于学习英语.同时,教师要使自己融入到学生中去,为他们架起一座用英语沟通的桥梁.教师要学会赏识自己的学生,不断地激励他们,使他们建立立起学习英语的自信心,促使学生积极、主动、有效地参与到教学活动中来.只有这样,我们的英语课堂才能真正高效.