对初中英语基础教学的想法

点赞:20493 浏览:93577 近期更新时间:2023-12-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:英语是一门学科,但是根本上是一种语言,语言的学习不是能速成的,而是需要长时间的积累,更需要相应环境下的运用.打好基础对于英语的学习是至关重要的,听说读写要全面发展,才能教好英语,学好英语.

关 键 词:语感听与写词汇量

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.经济基础决定上层建筑,初中英语的基础教学也是如此.尤其在笔者所在的县一级初中,学生大多没有什么英语基础,一切从零开始.这就更要求我们要抓好英语教学中的基础部分,给学生的英语学习打好桩,才能建起英语这门语言学习成果的高楼大厦.下面笔者就初中英语基础教学谈几点想法.

一、关于语感

语感,可译为senseoflanguage,说的是一种比较直接、迅速地感悟语言文字的、经验色彩很浓的能力,是语言水平的重要组成部分.它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩,牵涉到学习、生活、心理、情感等经验,包含着理解、判断、联想能力等诸多因素.在语言的习的和学习过程中,意识和无意识这两种心理因素都起着作用.语感的形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关.所以语感这种心理语言现象令人感到“神秘莫测”.

但如果语感能力具备了相当高的水平,在实际应用中就表现为一接触语言文字,即产生正确的多方位的丰富的直感:在阅读时,不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效之信息,感知语义,体味感情,领会意境,而且能捕捉到言外之意、弦外之音.

与我们已经熟练掌握的汉语不同,英语是一种“外部语言”,是作为社会交际工具的信息载体,是一种客观存在的事物.而将英语由外部语言向我们已经掌握的母语一样的内部语言的转化过程,亦是语感的形成过程.因此,培养学生的语感在英语的基础教学中至关重要.

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当然,已经形成的内部语言系统会对我们学生学习英语造成一定的困扰,但仍可通过下意识的学习和灌输来慢慢培养,多进行口语交际基本功训练,从日常口语会话入手,循序渐进,反复强化,养成用简单英语口语进行交际的良好习惯,同时进行心理暗示明确学习目的,消除心理障碍,增强学好外语的自信心,使两个系统在相互作用反馈下相互增进.同时,朗读和背诵对于基础较差地区的学生的英语学习是必不可少的.它受环境情况和时间情况的制约少,可扩大视野,积累大量实用的短语、句子、习惯用语;可以了解英语国家的风俗文化,还可以动员各种感官同时参与学习,综合提高能力.它也是训练语言连贯性、流畅性的有效途径,有助于改进语音;模仿正确、地道的英语语音语调,可以纠正和训练自己的语音语调,从而迅速发展口语表达能力,加快好的语感的形成.

二、关于听与写

对于英语学习基础较差地区的学生,听与写是英语学习中不可或缺的一部分,在英语的基础学习中也是非常重要的.听力是对语言的听话理解能力.能听清,能听懂,这是理解的前提.许国璋老先生曾经说过,学好发音,你一定会尝到甜头的.诚然,发音准了,听起来也就自然变得轻松许多,容易许多.因此,学好音标,学好标准的单词发音,成为了听力训练的基础.

在练习好发音的同时,还需要加强学生的听力训练:扩大听的渠道,如教师应该坚持尽可能地用英语教学,包括留作业等;留一些“Freetalk”自由对话时间,让学生多练习说的同时练习听力;鼓励学生积极地利用课外的一切机会用英语会话,鼓励收听、收看一些简单的英语节目,以扩大自己的知识面,提高自身的听力水平.同时要想方法检测发他们想听的,利用图片视频等创设情境,还可以脱离文字,保持新鲜感,刺激学生的听力.教授听力方法,采用适当的材料、方式,在适当的材料下引导学生去听去想,减低他们的焦虑情绪等,都有助于学生听力能力的提高.

英文的书写也同样重要.英文虽与汉语的方块字不同,但同样有自己的书写规范.按照书写规范去写英文与我们横平竖直的写汉语是一个道理.一手漂亮的字可以让学生更加自信的去学习英语,增进学习英语的,快速的提高英语水平.

三、关于词汇量

随着学生英语学习的深入,词汇量成了让学习效果停滞不前的绊脚石.而单词的记忆是大多数学生的薄弱环节.这就需要教师用一些方法去引导学生,开拓他们的思维,想办法记住并维持记忆.

培养学生对词汇的记忆能力,可以采取以下的方式:

1、短时记忆法.在规定时间内进行规定数量的单词记忆训练.此法旨在训练学生对陌生单词的排列组合的熟悉认知能力,久而久之学生看到一个新的单词的时候自然而然的就会有一种熟悉感,从而产生一种自然的学习和记忆能力.

2、多感官刺激.外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强.因此,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长时记忆打基础.想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词,有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣.

3、理解记忆.教单词时,把音、形、义同时教给学生,让学生对词有一个全面的了解,使所教的词在一定的情景中呈现,方便学生理解记忆.把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教,使学生对词的理解具体化.利用生活中不同的情景下的对话对同一个单词进行释义,使学生加深对单词全面的印象.

4、重复记忆.利用课堂讲学,课下作业,课外活动等一些机会对单词进行多次再现,使学生对单词的熟悉度进一步加深,达到过目知义的目的.

英语是一门学科,但是根本上是一种语言,语言的学习不是能速成的,而是需要长时间的积累,更需要相应环境下的运用.打好基础对于英语的学习是至关重要的,听说读写要全面发展,才能教好英语,学好英语.