环境创设在幼儿交往礼仪中的作用

我国自古以来就被称为“礼仪之邦”的国家,礼仪在中华文明的传承和发展中发挥着重要的作用.随着社会的进步和人们生活水平的提高,礼仪文明在人们的生活和工作中也占据着越来越重要的地位.现阶段的幼儿园教育纲要指出,环境作为幼儿教育的重要资源,教师在幼儿教学中要积极通过良好环境的创设来促进孩子们的健康成长.

一、在幼儿园内为孩子们创设良好的礼仪氛围

幼儿园作为幼儿学习成长的重要环境,在他们良好礼仪的形成中发挥着重要的作用.因此在幼儿的礼仪教育中,通过为幼儿创设良好的礼仪环境氛围来让孩子们在潜移默化中受到良好的礼仪教育.此外,幼儿园还可以将孩子们的优秀品质和良好习惯在宣传栏中进行表扬,通过这种形式来为其他孩子树立榜样,以进一步规范孩子们的自身行为,为他们更积极地进行文明礼仪的学习提供动力.

同时,幼儿园还可以对幼儿园内的展板和墙饰进行定期的更换,通过不同礼仪内容的展示来加强对幼儿的礼仪文明教育.在墙饰和展板的展示中,幼儿园可以根据幼儿的心理特征采用更易于他们接受的形式来进行对文明礼仪的宣传,如幼儿园可以在幼儿园的墙壁上张贴图文并茂的儿歌,或者在幼儿园的展板上进行一些简单的礼仪绘画,通过这样的形式标语可以给孩子们进行时刻的礼仪提醒,从而帮助他们养成良好的礼仪习惯.

二、在班级环境中创设礼仪氛围

班级是幼儿接受教育的重要教学环境,在幼儿园一日生活的各个环节,教师可以利用孩子们对事物的好奇心为他们创设积极的活动空间,以提高他们对文明礼仪的认识.如教师可以在班级中开设与“礼仪教育”相关的活动版块,在活动的开展中,教师要根据幼儿的身心发展特点,坚持美观性和教育性的原则,以激发幼儿的好奇心,促使他们积极地参与到礼仪教育活动中来.

在班级活动的组织中,教师可以通过礼仪环境的创设来加强对幼儿的正面引导和他们礼仪行为的规范,让幼儿在活动的参与中不断受到礼仪文明的熏陶,以增强他们的文明交往能力.教师作为幼儿礼仪教育的引导者和参与者,在班级环境的创设中要坚持幼儿的主体性地位,通过对幼儿认知水平的了解来积极开展礼仪教育活动,从而在幼儿在活动的参与中受到礼仪文明的启迪与教育.

三、在游戏环境中创设礼仪氛围

游戏是幼儿阶段孩子们的主要活动形式,在游戏活动中渗透相关的礼仪教育不仅能够丰富游戏的内容,还可以增强幼儿的情感体验,让他们在游戏的参与中提高自身的礼仪文明程度.在礼仪教育中,教师可以通过开展“阅览角”、“娃娃家”和“聪明屋”等精彩多样的游戏活动来引导幼儿进行礼仪的学习.如在“娃娃家”的游戏开展中,教师可以在游戏中适当的渗透相关的待客和做客礼仪,让孩子在具体的游戏实践中去学习礼仪、运用礼仪,从而帮助他们建立正确的礼仪意识,促使他们良好道德习惯的养成.而在爱心体验活动中,教师可以采用“以大带小”的形式来让孩子们学会关爱,帮助他们养成团结友爱的优秀品质.同时在游戏的开展中,教师要注重孩子们礼貌用语的使用,如“请”、“谢谢”和“对不起”等,通过这种方式来增强孩子对文明礼貌的认识,以有效地发挥游戏教学的作用.

在游戏活动中渗透礼仪教育符合了幼儿的年龄和身心发展特点.教师通过生动有趣的游戏教学可以激发孩子们对礼仪文明的认知,让他们在直观思维的刺激下增强对礼仪行为的情感认同,从而美化孩子们的心灵,促使他们礼仪水平的提高.幼儿眼中的世界是充满童话色彩的,在与孩子的交流中,教师要时常保持一颗童心,通过对孩子认知水平的了解来走进他们的童真世界,从而更好的接纳和欣赏他们,促使孩子在游戏的参与中感受到童真世界中的真善美.

在课余时间,教师可以引导幼儿开展丰富多样的区角游戏,通过不同角色的扮演来让孩子们进行礼貌言行的练习.如教师可以在区角游戏的开展中为幼儿创设出情景化的教学氛围,通过给树木和花草“喝水”来增强他们对花草树木的爱护意识；在照看“图书宝宝”的过程中让孩子们认识到保护书籍的重要性；而通过组织孩子们进行垃圾纸篓的设计比赛来促使他们养成不乱丢垃圾的良好习惯.

小结

环境因素作为幼儿教育的重要教学资源,对幼儿的健康成长和良好礼仪习惯的形成有重要的影响.在幼儿的礼仪教育中,教师可以从幼儿的心理和认知水平出发为幼儿创设出适合他们的教学环境,从而让他们在潜移默化中受到良好道德行为的影响,以促使他们礼仪水平的不断提高.幼儿礼仪教育中的环境创设主要可以从幼儿园的幼儿园环境、班级环境和游戏环境三个方面来进行.教师在幼儿教学中进行良好礼仪环境氛围的创设,不仅能够激发幼儿个体成长过程中的内在潜能,还可以帮助孩子们养成良好的礼仪习惯,让他们在良好的教学环境中促进自身礼仪水平的不断提高.

【作者单位：淮安市清河区机关幼儿园江苏】