小学校长教学管理的困境与应对举措探析

随着教育理念的不断更新,新课程标准改革逐渐推进,这使得小学校长面临更多的教学管理困境,为了使教学管理得到改善,就需要采取有效地举措施将这些困境解决、化解,笔者结合自身的经验,就相关困境做了阐述,并提出了应对举措,希望能够对小学校长教学管理有所帮助.

一、小学校长教学管理面临的困境

教学管理是一项复杂的工程,存在着多方面的制约因素,从当前的情况看,小学校长教学管理主要面临如下困境：

1.观念成就落后

教学管理不但是教学问题,还是管理问题,虽然新课程改革对小学教学的方向进行了明确,但是一些小学校长并未完全领会最新的教学理念,在实际的教学管理中督导不力,导致教师的实际教学行为和新课改的方向存在偏差.除了上述问题,教师的观念陈旧,不愿意打破现状也是小学校长教学管理的困境之一,虽然新课程培训使其对新课程有了更深入地认识,然而在实际的教学过程中,由于不愿意重新备课、修改教案,往往采取以往的教学模式,这样就限制了最新教学理念和方法的推广.

2.应试风气浓重

以往,分数、升学率一直是小学教学管理追求的方向,这主要是因为社会竞争激烈、教育资源分配不足所导致的.随着新课程改革的进行,促进学生的全面发展成为了小学教学的重要目标,而迫于学校入学率、学校形象、家长要求等诸多方面的因素,小学应试的风气仍旧比较浓重,这样就难以实现学生知识和能力的双重发展.

3.教师素质偏低

教师的素质与教学管理有着很大的联系,新课改对教师的思维方式、认知体系、创新精神、教学能力、教学风格等多方面都提出了具体的要求,这对于教师而言是一个巨大的挑战,如何有效地提升自身的素质和能力使其面对的一个重要问题.而如何实现教师素质的提升是小学校长需要承担的重要的职责,这也使得其压力增加.

二、小学校长教学管理应对举措

通过上述分析,我们对小学校长教学管理中国面临的挑战有了更深地认识,为此,就需要提出具体的应对举措,主要包括如下几个方面：

小学校长的管理理念,教师的教学理念的陈旧、闭塞都使得小学教学的发展受到了阻碍,为此,小学校长要更新教学管理理念,具体应从如下两个方面着手：其一,认真学习和把握新课程精神,实行现代化的教学管理,加强和优秀小学的交流,汲取一线管理经验；其二,加强对教师教学理念的培训和实践,既要武装其头脑,还要为其提供实践的平台,在小学内开展实验班,特色班,取得成果加以推广,这样才能更好地推进小学教学的发展.

以往的小学教学中,校长往往对升学率、分数等更为敏感,投入的时间和精力更多.而新课程改革注重的是知识和能力的双重发展,加强对学生的情感教育,发挥学生在学习中的主动性.为此,小学校长在进行教学管理的时候,不但需要强调知识、分数,还需要以培养学生的能力为核心,这样才能更好地促进学生的全面发展.

教师的发展是小学改善的重要基础,无论是教学知识、理念、方法等都是通过教学的教学体现出来,这些一线的园丁对于小学教学的改善有着重要的作用.小学校长应该着力挖掘教师的潜能,主要可以采取如下几个方面的措施：其一,为教师的教学留有空间,校长要给予教师一定的自主权,使其能够发挥自身的主观能动性,这样才能使教师更好地进行创新教学.其二,为教师提供交流、培训机会,小学校长应该加强在教师个人发展上的投入,这样才能有效地提升小学教师的教学能力.

4.改善教学管理方法

教学管理方法的改善对于解决当前的教学管理困境也有着重要的作用,为此,小学校长可以采取如下措施：其一,深入一线课堂,加强对教师教学工作的了解,并对教师的工作进行有效地指导,这样才能提升教学管理的针对性.此外,一线教学信息的把握,还能使小学校长掌握更多一手资料,为其进行教学管理决策打下基础.其二,进行发展性、动态性的评价,教学管理是为了提升教学的效果,实现学生的全面发展,为此,就需要对教学成果进行评价.小学校长在教学评价的时候要注重评价的发展性、动态性,加强对教学的诊断、分析、评估、转化,以更好地促进教师和学生的发展,取得更好地小学教学效果.

三、总结

小学校长对教学目标、科研、计划等诸多方面都有着管理职责,如何加强小学教学管理,是小学校长需要考虑的一个重要内容,也是提升小学教学效果的必要的手段.随着教育理念的不断更新,新课程标准改革的推进,小学校长面临更多的教学管理困境,为了使教学管理得到改善,就需要采取有效地举措施将这些困境解决、化解,本文分析了当前小学校长教学管理面临的困境,在此基础上提出了小学校长教学管理的应对举措,以期更好地促进小学教学管理的发展.

【作者单位：日照第四实验小学山东】