小学语文课堂高效教学

【摘 要】如今,随着人们对于教育的要求越来越高,生活节奏也越来越快,高效课堂的研究由此诞生.小学语文教育作为秉承中国传统特有文化教育的开始,它的课堂教育就显得尤为重要.本文简述了小学语文的高效课堂教育的研究方案,包括小学语文高效教学背景与基本要素,以及现今所面临的问题与解决方法.

【关 键 词】小学语文；课堂教学；高效

一、课堂高效教学的背景

随着国民经济的不断增长与人民生活水平的不断提高,人民生活节奏越来越快,国家加大了对教育系统的完善以及对教育方面经济补助的力度,越来越多的人认识到了教育的重要性,加大了课堂教育者与研究者的压力,迫使教师们必须提高自己的课堂教学质量,达到高效率课堂.就现今我国的教育体系而言,可以看出课堂教育是传播和获取知识的主渠道,也是学校教育的主要阵地,因此,国内各教育理论研究者和教育者当下都着重研究如何让课堂教学的作用最大化,从而完成课堂教育的高效率化.

二、小学语文高校课堂的基本要素

课堂教学由教育者,学生和媒介（可以是教学课本等）构成.高效的课堂教育不仅要求教育者把课堂打造成有效课堂,还要求教育者要对教学进行有效的反思,不仅自身要在课前做好充分的准备,也要培养学生拥有课前预习的好习惯；其次教导者也要适当的了解学生的个性,进行针对性的教导,将更有利于高效率课堂的建成；最后教导者在为学生解决数学问题的过程中,也应该多提供机会让他们自己学会解决问题的机会,学会学习的方法才是高校课堂的主要目的.

三、现今存在的问题

1.教学内容略显枯燥,学生难以投入

如今我国的教学内容太过深奥与古板,导致小学生很难投入其中,尽管老师讲的意气风发,学生却丝毫没有入其情境,而语文教学内容也是多靠死记硬背,而不是理解很难达到教学的目的.

2.学生课外时间太少,无法达到应有的阅读量

阅读量是语文教育的一项重要教育要求,没有阅读量作为教学基础,对语文教学产生了很多不利的影响.可是如今的小学生的课外时间多数被辅导班之类的课外教学所占据,老师也并没有系统教过阅读的方法,这让语文教育的进度难以正常进行,导致高效课堂难以顺利完成.

3.老师与学生互动太少,引导困难

我国自古以来的教育,就是师长高于学习者,虽然在二十一世纪的如今,尊卑已不复存在,但是由年龄差所带来的代沟却是无法消磨的,这导致教育者无法与学生在课堂教育中有正常的互动过程,没有交流的教育,引导就显得很困难.

4.练习与反馈无法保证质量

一直以来无论是什么等级的语文课外作业,总是难逃枯燥重复的命运,面对单调的作业,学生难以提起兴趣,再加上少了老师的督促,课外联系的真实性难以保证,老师接收不到课堂教育之后真实的反馈,又给课堂教育添上了一大难题.

四、解决的对策

1.加强语言教学的情境性,以便提高学生参与度

精简的语言容易留给学生遐想的空间,但是这就要求教师们需用词准确,而教导者本身能真正体会到课文或者某诗句的深意,才能正确的转达给学生,让学生也能体验到那情境的妙处.然而对于小学生又不能仅仅拘泥于语言教导上,应适当的加入动手操作或者多媒体教学的教程,让学生在动手或者观看中,深刻的了解到所学知识的含义与生活的情趣.

2.加入竞争机制,激发学生的胜负心

对于阅读方法问题,老师可以在课堂中抽出部分时间,系统的详细的教导学生如何把书读好、读好书,或者也可以利用读代替教的方式,让朗读成为理解课文的重要手段.而对于课外阅读量,教导者可以采取阅读比赛形式,加以奖品之类的奖励,利用学生的好胜心,增加阅读量.

3.了解学生的行为与学习习惯

沟通的基础是理解,老师要想与学生更好的沟通交流,必要的是了解各个学生的性格之类,根据不同的习惯来进行针对性的教学,这对于提高课堂教育的高效性起着很好的作用.再者,讲课不能只停留在老师讲这一层面上,教师应提出多类问题,激发学生积极主动的思考,与教育者多多互动.

4.多层次、多趣味的练习

学生不主动写课外作业,无非是觉得课外作业没有吸引力去激励他完成,所以教导者应该多开发有趣味的课题让学生完成,不可一味的重复抄写.然而每个学生的学习情况与爱好也各不相同,所有的学生不可能往一个方向发展,老师可以针对每个人不同的习惯,针对性的布制有趣的课外作业,让课外反馈可以真正反映课堂教育成果的目的.

语文是一门传承中国文化的学科,它的发展影响着整个中华文化的存在地位,小学的语文教学,是语文知识教育的开端,所以它的课堂教育能否达到相应的目标就显得尤为重要.而有效的教育不能仅仅依靠模仿与记忆,教导者应该立足于自身实际与学生的具体状况,制定详细的目标与操作步骤,来打造高效的语文课堂.教育会影响到学生一辈子,这要求任何教育者都应谨慎细心的对待.