在反思中提升自我

在这次活动中,我抽到的是人教版四年级上册第八单元《飞向蓝天的恐龙》_文,体裁是科普说明文.在跟同行的老师商量后,最终决定利用独李中心校新课改的“法宝”――导学案进行教学：自主学习部分让学生完成填空.了解恐龙与鸟之间关系的科学研究；合作探究直奔课文的重点段落（第四自然段）,讲解恐龙演化的过程.在这部分设计了两个表格,让学生梳理清楚思路,另外还涉及了一些对用词准确的句子的理解,帮助学生理解恐龙的演变过程：拓展延伸以“预设问题――讨论问题――解决问题”的方法让学生谈出自己对问题的看法,是本节课的情感升华；最后,我设计了目标检测题考查学生对本节课知识的理解和掌握.

赛后,听了专家老师的点评,让我收获多多.讲了这么多年的课,一说让学生合作探究,然后就小组讨论起来.从来没觉得这有何不妥.也从来没想到这会是个问题.现在我才知道,这里面还有很多问题需要我们探讨.合作探究不能只流于形式,应从内容和形式两方面去思考：如何把课堂真正还给学生,激发他们的学习热情和自主学习的动力.

导学案是这次比赛制胜的“法宝”.使用导学案教学对学生帮助很大,能让学生事先了解教学内容,明确学习方向,主动预习,对于激发学生学习的主动性很有作用.学生学了,学生乐学了,我们的教学才算成功.

这堂课给我的触动很大,也让我开始深入思考“课堂有效教学”这个问题：语文课堂怎样教学才算有效?我认为可以尝试从提问入手,课前把课备透,多设置有效的问题情境.以问题引领学生参与教学,激发学生自主学习和探究的兴趣.布鲁姆乔伊斯说：“教会学生独立思考,我们就给了他们自我教育的能力.要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点,我们不能要求学生放弃一切活跃的思考,盲目地相信某种结论.”课堂有效提问无疑是体现该思想的重要手段,能激发学生积极独立地思考,使他们成为课堂的主人.

作为一名语文教师应具有丰富的知识,为自己准备满满的“一桶水”,拎着它进课堂,才能让学生有更大的收获.球员用脚踢球,而球星则是用“大脑”踢球；同样,一个优秀的教师在课堂上应该是用“心”讲授.正如陶行知老先生所说,捧着一颗心来,不带半根草去.只有这样,才能给学生创设一个更加适合的课堂氛围,也才能把语文课的功效发挥到最大.

这次经历让我难忘.它让我快速成长,继续努力探寻教育教学的规律,更加坚定地走新课改之路.比赛已经画上了一个圆满的句号,但我对语文有效教学的探索不会停滞.

作者单位陕西省成阳市三原县独李中心校

编辑聂蕾