高中思想政治课教学

目前,高中思想政治课在教育改革的大背景下,从内容到形式都有了不少新的探索和尝试,教学与现实生活联系得更紧密,在理论知识的基础上更注重了实用性,教与学都有了很强的可操作性.可在教学实践中,不少高中学生对思想政治课仍难以提起兴趣.当然,原因是多方面的.下面就结合我本人的政治教学实践,浅谈一下高中政治教学.

一、要注意提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习与成长的动机源和催化剂.如果学生拥有了浓厚的学习兴趣,那就说明学生拥有了自主学习的动力,就不会处于被动的学习状态中,学生拥有的学习兴趣越大,那么学生的学习动力将会越大,教学活动也将会更好地开展.所以,有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的,这样的课堂能让学生的学习兴趣得到更好的激发,可以让学生进入积极思维的状态,可以让学生的学习能力得到有效的提高.

二、要科学地使用教材

充分利用现有的教材,把课本当作主要的载体,使政治教学能够围绕教学大纲,变得更加系统化、科学化.新教材的编写往往以生活的逻辑为主线,以学生的现实生活经验为基础,针对学生发展的需求,在社会生活的主题中阐述理论观点.这样学科知识就变得生活化,更加贴近了学生,也贴近了生活和实际,充分体现了“以人为本”的教学理念,让政治教学更有针对性、科学性和系统性.不仅如此,教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点,提高了学生对教学内容的理解能力.好好利用教材可以让教学工作事半功倍.所以,政治教师在教学中要特别注意对教材的运用.

三、围绕教材中心内容,进行穿插教学

政治课教学中,围绕教材中心内容,适当拓宽知识,开阔视野,进行穿插教学,会收到良好的教学效果.既能使课堂中充满生气,激发学生的学习兴趣,又能加深学生对内容的理解,培养学生观察分析问题的能力.穿插教学是否搞得巧妙灵活,是教学艺术的展现.穿插的内容一定要与本节教材内容密切相关,围绕教学目的要求选择恰当的课外材料,或渗透历史知识,或穿插现实生活内容,或补充科普知识,面向社会、面向时代、面向生活,在内容上可以多方位,多侧面；在数量上要适当,不能喧宾夺主；在质量上要精彩贴切,不能脱离教材.如讲到“政治的核心问题是政权问题”时,我穿插了一段历史故事：1949年,下野.他途经杭州时,浙江省主席陈仪为尽地主之谊,借西湖楼外楼饭店设宴.席问,陈仪见心情不好,便进言道：“委座,凡事要拿得起放得下.”听后,大怒,掷筷拂袖而去.陈仪也因此招致祸灾,于1950年在台湾被所杀.穿插这段历史故事,既向学生说明政权的重要性,又使学生认清了的反动本质.通过渗透历史知识,可以帮助学生理解基本观点.

穿插教学不等于举例.举例是以具体事例说明某一观点或原理,而穿插教学是拓宽知识面,培养能力,提高觉悟,根据教学内容发展的需要而决定取舍,有较大的灵活性.穿插教学的运用在于恰到好处.穿插中切忌随意性、信口开河、离题“散讲”,一定要紧扣教材,围绕中心,事先有选择,事后有回顾,有明确的目的.穿插内容要成为教学内容的有机组成部分,必须注意科学性、整体性、思想性、准确性.

四、抓住政治学科特点.找到真正适合政治教学的方法

思想政治课教学的一个很重要的原则就是理论联系实际.思想政治课有些理论本身就比较抽象,概括性很强.若教师仅就理论讲理论,容易使教学陷入空洞的教条说教,被动的灌输和接受的怪圈,课堂气氛就沉闷,学生自然就提不起学习的兴趣.针对这种问题,教师在教学过程中就应该遵循由具体到抽象、由个别到一般、由现象到本质的认知规律,备课时就应根据所学理论,收集实例、现象,越是贴近现实生活,贴近百姓实际,贴近学生实际的现象,学生越是感兴趣.另外,教师可巧妙地运用比较法让学生的思维得到很好的启发,使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系,从而更准确地加以运用.例如,在教学的过程中,对国内和国外的文化进行比较和分析,弄清楚哪些传统文化是比较优秀的,即不仅值得我们继承和发挥,而且是值得中外共同学习的,以及弄清哪些属于封建糟粕,应该是在当代被摒弃的.通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力.

五、善于提出问题,创设情境

问题是激发思维的起点和动力.所以在政治的教学过程中,政治老师应该创设适当的问题情境,列举出现实的生活材料,这样可以引导学生去讨论,而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解,让学生创造性的思维得到提高.在课堂的教学中,只有通过学生的充分参与,才能够让学生的思维产生碰撞,才能够激发学生的智慧,充分发挥学生学习过程中的主体作用,才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备.教师可以按照教学的任务,根据自身的教学方式与原则,开展生动的课堂活动,让活动来引出学习的问题,让问题启发学生去探究和发现,这也就是通常所说的“设疑引思”.设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用.政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂,然后把答案机械性地留下.要学会抓住课堂,活跃课堂气氛,提高课堂效率.根据本人的教学经验,教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛,而且可以激发学生主动思维,使师生感情更加融洽.所以,只有认识到如何调动学生的学习兴趣,我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力,让学生真正地学到知识.

政治教学本身是需要教师认真学习的课程,只要我们用心去体会,查找教学中存在的问题,不断地总结教学实践经验和教学方法,我想每个教师应该都可以在政治教学中有自己的教学特色,我们的教学质量也会随之提高.

（作者单位：河南省鲁山县第一高级中学）