英语作业的设计

摘 要：作业的设计是教学中重要的环节之一,是课堂教学的继续和巩固,它对于巩固基础知识,训练学生的技能技巧,发展学生的思维能力以及老师及时检查学生学习效果,调整教学方案,有针对性地指导学生的学习都起着十分重要的作用.因此,作业的精心设计就显得极其重要,创意性强,颇具新颖灵活的作业,能激发学生的学习兴趣,提高学生探究创新能力,减轻学习压力,使他们能愉快地轻松地学习.

关 键 词：英语；作业；思维能力；设计；新课程标准

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）07-064-001

英国哲学家怀特海说：“要使知识充满活力,不能使知识僵化等”纵观中国的教育,封闭式的管理,填鸭式的教学,单调枯燥的考试形式,统一固定的标准答案.完全抹杀了学生的创新意识和质疑的积极性.老师每天布置的作业太多,花在做作业上的时间过长,挤占了学生正常的娱乐时间和休息时间.学生沉重的书包里都是各学科的辅导书和各种作业.能把学生从繁重的课业中解放出来,教师还要在作业的布置中多动脑筋,认真思考,布置一些质量好,花时少,能真正引起学生的兴趣的作业,把他们从题海战术中解放出来,达到事半功倍的效果.笔者结合自己的教学实践,谈谈自己肤浅的看法.

一、作业的设计要有启发性和灵活性

教师在设计作业时,一定要从学生的心理和生理特点出发,切忌不结合实际情况,违背教学规律而布置一些机械、重复、单调的练习,学生既花了大量时间,又收不到明显的效果,学生也对此十分反感.教师在布置作业时,要强化教学目标,突出重点、难点,讲求作业的质和量,要讲求启发性和灵活性.《新课程标准（2011年版）》中明确指出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础.因此,教师不仅在课堂上要加强学生基本能力的训练,而且在作业的设计中更要考虑它的启发性和灵活性.如学生在学习了“askingtheway”这一单元后,结合课文中问路的表达,教师可以给学生布置这样的作业：一位外宾初次到重庆想问去博物馆的路,该怎样问呢?用学过的句型造对话.在学生的作业中出现了不同答案：

Excuseme,Whereisthemuseum?

Whichisthewaytothemuseum?

Whichwayistothemuseum?

Canyoutellmethewaytothemuseum?

Couldyoushowmethewaytothemuseum?

HowcanIgetto/reach/arriveatthemuseum?

二、作业的设计要有趣味性和针对性

长期使用单一的作业形式会使学生久而厌烦,在作业设计时要讲求趣味性.要真正通过作业的形式培养学生综合运用知识的能力,检查学习效果,就力求使作业类型多样化,用新颖有趣的作业形式激发学生的兴趣和.如像单词用猜谜、智力测试题等形式布置.布置的内容比较有趣的令人深思的而且与实际生活紧密相连的文章都能激发学生的学习兴趣,通过做这样的练习,学生既巩固了知识,又受到了教育,还能收到很好的效果,何乐而不为呢?

由于学生受智力因素和非智力因素的影响,学英语的水平参差不齐,有高有低.因此,教师在作业设计时要具有针对性.正如在《新课程标准》中关于义务教育阶段英语课程的基本理念中提出的：面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异.所以教师要根据不同班级学生的实际情况,从个别差异出发,有的放矢地进行有差别的作业布置,让不同层次的学生都能得到不同程度的发挥.针对学习中个别的学困生,应该适当降低难度,针对优等生则应该有更高的要求,在数量上和难度上有所增加.要通过作业的多种形式,使他们从中体验到学习的快乐.

三、作业的设计要有创意性和新颖性

请看下列作业的题目：记录暑检测中日平均PM2.5和臭氧O3数值；设计一套你喜爱的校服；做一个血型与性格的相关性调查研究；模拟一次人大会议、记录“最美上海”；与外来务工人员子女一起弹钢琴等等四十多道题,这些别具一格的题是由上海教育新闻网和《上海中学生报》联手推出的2013“中国好作业”征集公益活动中推出的,出题者有官员,大学校长,还有著名教育家、学者、全国劳模、体育明星、作家、画家、律师等各种人物.这些颇具创意的作业无疑称得上是“中国好作业”,也是中国”教育好声音”的体现.这些立意深刻,富有特色的暑期作业比起传统的作业,以”润物细无声”的方式启迪学生心灵,培养学生健全人格.让学生在做作业的过程中感受快乐和激发探究的兴趣,从中学有所获.