特殊家庭学生教育方法

〔关 键 词〕特殊家庭；班级工作；尊重；关心；沟通；鼓励

〔中图分类号〕G625.5〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1004―0463（2014）08―0029―01

“特殊家庭”是指单亲家庭、离异家庭、再婚家庭、父母一方或双方有残疾的家庭和丧亲家庭.这类家庭学生的心灵上或多或少地留有创伤,普遍存在自卑、抑郁等心理问题.如果一个班级中存在这类学生,班主任就要给予他们特殊的教育和帮助.笔者利用多年的从教经历,从以下几个方面谈谈自己的观点.

一、营造氛围,使“特殊家庭”学生受到尊重

“特殊家庭”学生往往对自己的家庭避讳不谈,这是因为他们觉得自己家境不好,说出来都是难堪的事,担心受到同学的歧视和耻笑.作为班主任,可以在《班规》中严明纪律,要求所有学生一视同仁,以礼待人,不得对任何同学有歧视、讽剌和挖苦等行为.另外,班主任还可以组织学生召开相关的主题班会,包括《尊重他人,尊重自己》《我们是非常好的朋友》,让学生知道生活在大集体中,人人都要相互关心、相互理解,使学生从心理上少一些抑郁和依赖.这样可以满足学生自我表现的,使学生进入特定情境,有更充分的情感投入.

二、用心疏导,帮助“特殊家庭”学生健康成长

在实际教学中,教师首先应适当降低对“特殊家庭”学生的学习要求,当他们的学习成绩有些许进步时,应及时给予表扬.因为表扬和赞许能够帮助学生树立自信心,能够激发学生的学习愿望.其次,在班级工作中,教师应多抽出时间关心和爱护“特殊家庭”学生,用爱心、耐心和细心疏导他们,使其和教师建立和谐融洽的师生关系.教师和“特殊家庭”学生谈话时,应注意一定的谈话技巧.如果谈话地点选在教师的办公室,学生站着,教师坐着,这种场合、方式和方法的谈话,绝对不会轻松、真诚,学生有可能不说话,更不可能说出心里话.因此,教师在选择沟通场所时,应该选择一个双方能面对面坐着的场所,教师应该用和朋友聊天的方式和口吻来同学生交谈.这样一来,学生放松警戒,放下敌意,很多真实的话才会说出来,学生才能够健康、快乐的成长.

三、真诚交谈,引导“特殊家庭”学生敞开心扉

交谈是使人彼此了解的途径之一,教师要想了解“特殊家庭”学生的情况,就必须同他们交谈,建立融洽的关系.因为只有了解了学生的处境,才能“对症下药”,帮助学生走出困境.由于这类学生的内心极其自卑,让他们开口谈及家庭一定要先取得他们的信任.这时,班主任不能急于求成,要站在学生的立场上思考,让学生感受到教师的真诚,觉得教师是可以依靠的,可以信任的.然后,教师要在日常的沟通中引导学生敞开心扉,诉说自己的故事,让教师分担他们的苦恼与忧伤.最后,教师还要开导学生,让学生不要抱怨家庭的不幸,不要责怪父母的做法,使学生明白,我们无法选择自己的父母是谁,但我们可以掌握自己的命运,通过学到的知识和技能改变生活.

四、联系家长,使“特殊家庭”学生获得关怀

作为班主任,与学生家长沟通的工作是必不可少的,尤其要经常和“特殊家庭”学生的家长交流.“特殊家庭”由于其特殊性,家长对孩子的教育往往缺乏科学合理的方法,要么简单粗暴,要么放任自流.通过沟通,教师可以了解到“特殊家庭”学生的家庭情况和家长的教育方式.班主任可以试着转变家长的教育思想,使他们掌握与孩子交流、沟通的技巧和方法,多向家长汇报其子女在学校的积极表现和获得的奖励,以此增加家长对学生的关怀.

五、查漏补缺,让“特殊家庭”学生重拾学习信心

班主任要及时在学习上引导和帮助“特殊家庭”学生,找出其成绩暂不理想的原因,给予鼓励.班主任应与科任教师及时沟通,了解“特殊家庭”学生的学习情况,并联合科任教师选择适当的时间为“特殊家庭”学生补习功课.班主任还可以动员班干部、学习尖子生通过互帮互助,为“特殊家庭”学生查缺补漏、加油鼓劲,及时提高他们的学习成绩,让他们体验到成功的喜悦,从而点燃他们心中希望的火种,重拾学习信心.

总之,班主任在工作中,做好“特殊家庭”学生的教育工作是不可忽视的重要环节,建构一个健康、向上、和谐的班集体,重视每一位学生的思想工作,培养合格的技能人才,是班主任应尽的责任.相信有了家庭和学校的共同关爱,“特殊家庭”学生一样可以拥有美好的未来.

?笙编辑：马德佳